國立臺灣師範大學-百年傳承 世紀典範
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2024年12月31日 星期二
2024年12月30日 星期一
2024年12月17日 星期二
國立成功大學圖書館「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程
「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程成果發表會 看見知識分享的美好 | 中央社訊息平台
(中央社訊息服務20241217 16:35:08) 國立成功大學 113 學年第一學期「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程 17 日於成大圖書館舉行成果發表會，今年共計到臺南、嘉義、高雄等 8 所學校服務學習。發表會上各小組生動地展現教學相長及將成大資源與能力帶出校園的量能。臺南市北區成功國中、安南區鎮海國小校長特地出席，謝謝成大學生化身為「活」教科書，為孩子傳遞正確知識與學習能量。
「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程成果發表會開幕式大合照
成大圖書館 108 年起推出「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程，以館藏書籍結合課程，培育學生「敘事力」、「創意發想」、「人文關懷」及「大學社會責任」等素養外也落實服務學習。學生依各組選定的主題書籍在老師的指導下創意發想教案、遊戲、教具等，寓教於樂地向中、小學生傳遞知識，此外也帶著圖書，甚至將行動書車開入校園，鼓勵養成閱讀習慣。
圖書館館長傅子芳致詞表示，老師最在乎學生上課的收穫與學習，移動圖書館通識課程，讓修課學生轉化成老師，為國、中小學生傳遞知識，為此修課學生必需換位思考、為他人著想。相信成大學生在服務過程中學到很多、有許多收穫，也在付出中成長，這些美好、善良的體會與感動將會留在彼此心中，希望以後出社會持續傳遞這些美好、善良，影響更多人。傅子芳館長感謝前館長現任國家圖書館館長王涵青教授的遠見，開設移動圖書館課程，成大圖書館會繼續開設這門課程。
長期支持「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程的大成長城企業公司，資深協理楊益銘強調，公司很高興能與成大一起做好事，義無反顧做這件事。三發教育基金會陳婉茹主任也表示，希望能與成大圖書館繼續合作，帶孩子進入書香世界。
鎮海國小校長涂榮祥大讚成大學生為孩子帶來不一樣的學習經驗，設計適合不同年級的教材、內容，增加學童見聞，期待下次見相見。成功國中校長鄭文鵬有感而發地說，愛會傳承與感染的，自己讀國小時大學生到校服務，那種感動一直留在心中，之後讀大學也加入服務學習社團，成大學生到校服務已在孩子心中埋下良善與愛的種子，期待這顆種子可以不斷地延續下去。
成大圖書館 108 年起推出「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程，以館藏書籍結合課程，培育學生「敘事力」、「創意發想」、「人文關懷」及「大學社會責任」等素養外也落實服務學習。學生依各組選定的主題書籍在老師的指導下創意發想教案、遊戲、教具等，寓教於樂地向中、小學生傳遞知識，此外也帶著圖書，甚至將行動書車開入校園，鼓勵養成閱讀習慣。
圖書館館長傅子芳致詞表示，老師最在乎學生上課的收穫與學習，移動圖書館通識課程，讓修課學生轉化成老師，為國、中小學生傳遞知識，為此修課學生必需換位思考、為他人著想。相信成大學生在服務過程中學到很多、有許多收穫，也在付出中成長，這些美好、善良的體會與感動將會留在彼此心中，希望以後出社會持續傳遞這些美好、善良，影響更多人。傅子芳館長感謝前館長現任國家圖書館館長王涵青教授的遠見，開設移動圖書館課程，成大圖書館會繼續開設這門課程。
長期支持「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程的大成長城企業公司，資深協理楊益銘強調，公司很高興能與成大一起做好事，義無反顧做這件事。三發教育基金會陳婉茹主任也表示，希望能與成大圖書館繼續合作，帶孩子進入書香世界。
鎮海國小校長涂榮祥大讚成大學生為孩子帶來不一樣的學習經驗，設計適合不同年級的教材、內容，增加學童見聞，期待下次見相見。成功國中校長鄭文鵬有感而發地說，愛會傳承與感染的，自己讀國小時大學生到校服務，那種感動一直留在心中，之後讀大學也加入服務學習社團，成大學生到校服務已在孩子心中埋下良善與愛的種子，期待這顆種子可以不斷地延續下去。
參觀者仔細聆聽小組介紹與說明課程內容
開幕典結束後，隨即進行成果發表會。8 組學生們莫不把握機會到其他小組展示區觀摩。設計與規劃學院大四生陳冠妤說，每個小組都很厲害，有一小組的主題是「環保+數（科）學=?」，他們要將數學或科學變得有趣，讓小朋友可以接受，真的很不容易。
大一不分系的陳姵璇談到課程經驗再三表示收穫良多，很值得修，課程雖是學生與老師一起發想教材、設計教具、活動，但老師多是居於協助立場。一開始大家不知道如何帶活動，得不斷模擬、發想，還要站在小孩子的立場設想，規劃的內容會不會太深、無聊，活動有沒有吸引力、孩子對知識的吸收力等挑戰不少，但學習下來很充實，很鼓勵喜歡小朋友的同學來修課。
知識分享是「成大Book 一市」移動圖書館的核心精神，目的在將成大的知識及成大的能量，傳遞到更多需要的地方。過去課程會帶著成大圖書館的書籍與孩子分享，但後來發現成大圖書館書籍內容對孩童來說略顯艱澀，今年串連臺南市立圖書館、公共圖書館區域資源中心、財團法人高雄三發教育基金會的資源外，國家圖書館、天下雜誌教育基金會希望閱讀計畫、大成長城企業股份有限公司也大力支援。
113 學年第一學期「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程，集結了醫學院、規劃與設計學院、理學院、生物科學與科技學院、文學院等 12 名師資，共計 78 名來自不同學院的學生完成課程。服務的中、小學分別為，嘉義縣義竹國中、高雄內門區木柵國小、溝坪國小、臺南麻豆區北勢國小、安平區慈濟中學、七股區建功國小、北區成功國中、安南區鎮海國小。成果發表會外，自 17 日至明年 1 月 9 日也在圖書館大廳設置靜態成果展。
開幕典結束後，隨即進行成果發表會。8 組學生們莫不把握機會到其他小組展示區觀摩。設計與規劃學院大四生陳冠妤說，每個小組都很厲害，有一小組的主題是「環保+數（科）學=?」，他們要將數學或科學變得有趣，讓小朋友可以接受，真的很不容易。
大一不分系的陳姵璇談到課程經驗再三表示收穫良多，很值得修，課程雖是學生與老師一起發想教材、設計教具、活動，但老師多是居於協助立場。一開始大家不知道如何帶活動，得不斷模擬、發想，還要站在小孩子的立場設想，規劃的內容會不會太深、無聊，活動有沒有吸引力、孩子對知識的吸收力等挑戰不少，但學習下來很充實，很鼓勵喜歡小朋友的同學來修課。
知識分享是「成大Book 一市」移動圖書館的核心精神，目的在將成大的知識及成大的能量，傳遞到更多需要的地方。過去課程會帶著成大圖書館的書籍與孩子分享，但後來發現成大圖書館書籍內容對孩童來說略顯艱澀，今年串連臺南市立圖書館、公共圖書館區域資源中心、財團法人高雄三發教育基金會的資源外，國家圖書館、天下雜誌教育基金會希望閱讀計畫、大成長城企業股份有限公司也大力支援。
113 學年第一學期「成大 Book 一市」移動圖書館通識課程，集結了醫學院、規劃與設計學院、理學院、生物科學與科技學院、文學院等 12 名師資，共計 78 名來自不同學院的學生完成課程。服務的中、小學分別為，嘉義縣義竹國中、高雄內門區木柵國小、溝坪國小、臺南麻豆區北勢國小、安平區慈濟中學、七股區建功國小、北區成功國中、安南區鎮海國小。成果發表會外，自 17 日至明年 1 月 9 日也在圖書館大廳設置靜態成果展。
2024年12月10日 星期二
【國立清華大學】National Tsing Hua University
清大校務會議通過整併中華大學 估明年交計畫書 | 生活 | 中央社 CNA
ARCHISTORYTW：清華大學校景建築新風貌 2023
Public Building Taiwan：國立清華大學：清華校園的未來式
Friendly Environment Taiwan：大學社會責任實踐計畫【國立清華大學】
國立清華大學 https://www.nthu.edu.tw/
國立清華大學 National Tsing Hua University | Facebook
SDGs in NTHU - 清華永續 17執行 | 清華SDGs
清華大學區域創新中心 https://ric.site.nthu.edu.tw/
台灣聯合大學系統
清大首屆「春之清華藝術節」開幕 邱臣遠副市長邀市民共賞藝術盛宴 | 中央社訊息平台
(中央社訊息服務20240424 15:12:37) 國立清華大學為慶祝創校113周年暨在台建校68周年校慶，即日起至5月24日辦理首屆「春之清華藝術節」，以跨領域為核心推出6場音樂會，並邀請國際藝術家駐校、舉辦藝術學院教授聯展、大師班及藝術市集等多元活動。副市長邱臣遠今(24)日出席開幕式表示，市府團隊相當重視青年的需求與聲音，感謝校方邀請市府共同參與，這次清大學生也將走出校園，於新竹火車站前廣場、竹市都城隍廟埕帶來音樂快閃活動，歡迎各界共賞。
2024年12月9日 星期一
2024 大學定位與特色發展研討會
大學定位與特色發展研討會 聚焦校園SDGs永續實踐 | 中央社訊息平台
(中央社訊息服務20241209 10:20:20) 隨著全球對社會責任與永續發展的重視日益升溫，教育部將大學社會責任列為校務評鑑重點，鼓勵高等教育機構積極回應聯合國永續發展目標（SDGs）。為此，管科會ACCBE認證組織特別於12月24日舉辦「大學定位與特色發展研討會」，由曾獲聯合國氣候變遷框架公約會員國頒發「全球永續發展英雄獎」殊榮的南華大學林聰明校長擔任主持人，邀集多位在SDGs領域深耕的校長及學者專家，共同探討大學如何將SDGs納入學校發展策略，並分享實踐經驗。
本次研討會以「大學如何配合聯合國SDGs設定學校的發展策略」為主題，邀請到三位在永續發展領域表現卓越的大學校長：南華大學高俊雄校長、暨南大學武東星校長以及屏東科技大學張金龍校長。三位校長將分別分享其學校在落實環境永續教育、推動綠色校園建設以及結合地方創生等方面的經驗與成果。此外，研討會也邀請到元智大學王國明創校校長、前中山大學周逸衡副校長偕林聰明校長共同擔任與談人，從不同角度分享對大學社會責任的看法。
為促進高等教育界在永續發展上的交流與合作，本研討會將以視訊方式進行，邀請各界專家學者共同探討大學如何結合聯合國SDGs，制定創新的發展策略。誠摯邀請各大學校長、副校長、研發長及相關行政主管報名參加，同時歡迎對永續發展及社會責任議題有興趣的教師踴躍參與，共同推動大學永續發展新願景！
「大學如何配合聯合國SDGs設定學校的發展策略」研討會即將於12/24線上舉行活動資訊
• 日期：2024年12月24日（星期二）
• 時間：14:00-16:30
• 地點：Google Meet 視訊會議
• 報名網址：https://reurl.cc/g6AELN
2024年12月4日 星期三
【健行科技大學】Chien Hsin University of Science and Technology
健行科技大學 https://www.uch.edu.tw/
從教室到社區：健行科大攜手復興區提升能源韌性與教育發展 | 中央社訊息平台
(中央社訊息服務20241204 14:28:07) 近年來因溫室效應引發極端氣候、導致強降雨頻仍，為地質破碎的台灣山區帶來諸多災害。為因應颱風、暴雨導致的電力中斷的問題，健行科技大學利用該校在太陽光電多年來累積的專業技術，與羅浮國小、羅浮高中及地方技術團隊攜手合作，於桃園市復興區共同建置防災型太陽光電發電示範系統。此計畫結合防災需求與教育功能，推廣太陽能應用與綠能永續理念至偏遠地區，致力於提升偏鄉的能源韌性與永續發展。
羅浮高中防災型太陽光電發電示範系統完工啟用
羅浮國小防災型太陽光電發電示範系統完工啟用健行科大永續發展暨社會責任辦公室與計畫團隊，共同提出「陽光樂活、綠能永續」USR計畫，以桃園市復興區為實踐場域，由健行科技大學電資學院、電機系及綠色能源研究中心的師生組成團隊，聯盟地方技術團隊與在地組織，推動「光電創新技術提升」與「光電普及扎根教育」兩大分項計畫。計畫以SDGs「環境永續」為核心，透過再生能源技術的發展，實現偏鄉綠能永續與光電教育普及的目標。希望藉由擴大學校的技術能量與教學資源，並透過跨領域合作，增進復興區的氣候韌性，與在地共同建立應變與調適能力，實現共學共榮的永續發展。
羅浮國小劉勝國校長帶領學生至健行科大參加光電科普教育體驗活動
計畫團隊至羅浮高中導覽解說太陽光電示範系統原理及運作桃園市復興區位於山區，常因颱風、地震、暴雨等災害導致道路封閉與停電，影響民生、通訊及救災效率。目前復興區設有24處避難收容所，其中兩處位於羅浮里，包括羅浮國小和羅浮高中。計畫團隊經實地調查，瞭解到當地多次面臨天災斷電問題，但因缺乏完善的緊急電力系統，救災效率受到影響。在與羅浮國小劉勝國校長及羅浮高中邱嘉增校長討論後，共同決定優先解決災害應急電力問題。計畫師生團隊聯合策略夥伴，根據當地環境及氣候條件，在羅浮國小及羅浮高中分別建置一套5KWp自發自用的「防災型太陽光電發電示範系統」。系統平時透過太陽能發電並儲存能源，與市電結合以降低用電成本；在災害發生時，則可提供基本的照明、通訊及生活用電，避免因天災引發的停電及通信中斷，提升防災應變能力。
於羅浮高中及羅浮國小各建置一套5KWp自發自用的「防災型太陽光電發電示範系統」。提供平時節能用電，及防災時緊急用電。本計畫（112-113年）以羅浮里為示範場域，未來將以此為基礎推展至鄰近部落。透過整合健行科技大學師生團隊與策略聯盟夥伴的資源，持續提供復興區避難所的緊急用電支持，並結合智慧模擬與遠端監控技術，實現節能與高效的維護管理。並透過與在地團隊的協作，共同打造綠能永續的家園。
計畫主持人健行科技大學綠色能源研究中心呂文隆主任表示，復興區因地處偏遠，面臨就業機會有限和青年外流的問題，也意識到光電產業的發展潛力及人才培育的重要性。健行科技大學團隊除了開設「融入社會責任實踐精神之課程」，及辦理「技術士技能檢定太陽光電設置職類乙級」訓練課程培育專業人才外，更運用學校的資源和專業技能解決偏鄉地區的能源挑戰。團隊將持續將綠色能源科技教育深植於偏鄉部落，並促進與當地居民的共同學習與發展。
共同計畫主持人健行科技大學電機工程學系江青瓚副教授提到，復興區對於緊急用電的需求不僅需要建設，還需長期維護，健行科大在太陽光電系統維運已有多年經驗，自89年以來，本校已建置台灣第一套太陽光電發電示範系統，並持續運行至今，累積了超過24年的維運經驗。此外，本校於107年啟用了「太陽光電類產線示範教育基地」，此計畫所需的太陽能模組均由學生在基地內自主生產，畢業校友也有許多人投入光電產業，透過整合校內外資源，能夠確保光電系統在人才培育、維護及可持續運營上的長期發展。
2024年11月26日 星期二
2024 台灣永續大學獎
暨大創新發展獲大學永續金級獎 致力成為綠色大學典範 | 中央社訊息平台
節水教育典範 大葉大學榮獲2024台灣永續大學獎環境管理領袖獎 | 中央社訊息平台
雙喜臨門！長庚大學擠身2024永續典範大學 報告書摘金級獎 | 中央社訊息平台
永續作為再獲肯定 東華大學勇奪TCSA雙冠王 | 中央社訊息平台
以文化定位 藉專業實踐 中國科技大學獲頒「十大永續典範大學」深化培育跨領域永續人才 | 中央社訊息平台
東海大學再創記錄！蟬聯五年TCSA永續典範大學獎 2024更以榜首之姿 再奪四大獎項 | 中央社訊息平台
元智大學首度參賽 勇奪「台灣十大永續典範大學獎」與「永續報告銀級」雙殊榮 | 中央社訊息平台
實踐SDGs永續發展 長榮大學榮獲 TCSA 2024台灣大學永續獎永續報告類銅級獎 | 中央社訊息平台
逢甲大學榮獲2024台灣永續大學「永續發展教育領袖獎」與「環境管理領袖獎」 | 中央社訊息平台
音樂串起共融橋樑 南臺科大「跨樂尬陣」USR計畫榮獲「2024台灣永續大學獎」社會共融領袖獎 展現永續共融實踐成果 | 中央社訊息平台
崑山科大榮獲五項「2024台灣永續大學獎」 獲獎數全國科大居冠 | 中央社訊息平台
中興大學榮獲永續報告書白金獎榜首與十大永續典範大學獎 | 中央社訊息平台
第一屆大學永續獎 淡江大學獲績優大學等三大獎 | 中央社訊息平台
雲科大展現頂尖永續實力，獲得2024永續典範大學、中文永續報告書白金級、英文永續報告書銅級三大殊榮！ | 中央社訊息平台
2024台灣永續大學獎揭曉！中臺科大實踐SDGs榮膺永續報告書金獎 | 中央社訊息平台
臺南大學榮獲「台灣永續大學獎」銅級殊榮 永續發展獲肯定 | 中央社訊息平台
2024年11月25日 星期一
【國立臺北商業大學】National Taipei University of Business
國立臺北商業大學 https://www.ntub.edu.tw/
百年名校北商大 科大商學院第一品牌 | 中央社訊息平台
(中央社訊息服務20241125 09:30:08)國內最大的升學資訊平台「大學問」網站11月20日公布統計「2024熱門學類排行榜」指出，近年商學院成為高中生選擇科系的熱門選項，尤其是財經學群包括財務金融、國際企業、會計及經濟等學類。在高中生最愛的熱門科系當中，商學院龍頭非臺大莫屬，國立臺北商業大學則是科大商學院的領頭羊。
大學問網站分析2024年1月3日到9月10日間，共3934萬筆網站使用數據，找出最受高中生關注的20所商學院熱門校系，指出銀行業就業人口穩定成長，財金、國企科系涉足的金融職缺成為最大熱門，對高中生而言，未來就業發展的考量，成為選擇科系的指標。尤其國企領域方面，北商大國際商務系一直是企業最愛畢業生的商學院傳統科系，加上學測考生透過四技申請管道，也能進入科大，關注度增加許多，超越臺大國企和政大國貿排行全國第一，成為統測商管群考生的夢幻科系。
以商管人才培訓聞名的國立臺北商業大學建校107年，是歷史悠久、學制最完整的商學院。在非常競爭的高教環境中，北商大比起其他大學，擁有更深厚的歷史根基，培養出超過十五萬傑出校友，畢業生優秀表現深受外界肯定。近年在知名人力銀行「企業最愛大學」調查中，財經學群連年獲得全國第一，每年高普考放榜錄取率也是科大第一。未來，北商大會持續培育商學菁英及產業發展最需要的人才，為國家經濟發展打造優勢，在專業人才供應鏈上扮演關鍵力量。
大學問「2024熱門學類排行榜」，北商大國際商務系排行全國第一。
以商管人才培訓聞名的北商大建校107年，是歷史悠久、學制最完整的商學院。2024年11月20日 星期三
【國立臺灣大學】National Taiwan University
國立臺灣大學＞
http://www.ntu.edu.tw/
連結與創新．國立臺灣大學簡介 2013
臺灣大學校務資訊公開專區＞
http://ntuinfo.ntu.edu.tw/
臺灣大學電子報＞
http://epaper.ntu.edu.tw/
臺灣大學博物館群＞
http://www.museums.ntu.edu.tw/
臺大校園公共藝術網站＞
http://www.publicart.ntu.edu.tw/
校長遴選專區
教育部表示，尊重今（12）日臺大臨時校務會議針對該校長遴選事宜相關的討論。但臺大校長遴選過程中出現的程序瑕疵，並非經過此次校務會議幾個議案討論後，即獲得補正。教育部提醒臺大應依法儘速將107年5月4日函文意見促請遴委會重啟遴選程序，補正瑕疵。至今日臨時校務會議所做之決議，亦可一併提供遴委會參考。
教育部進一步說明，有關國立大學校長遴選作業，係依大學法第9條及其授權訂定之國立大學校長遴選委員會組織及運作辦法規定，由遴委會本獨立自主精神執行遴選作業。大學法第1條亦明定，大學係在法律規定範圍內享有自治權，基此，對於國立大學校長遴選事宜，教育部、學校及遴委會均須依大學法、教育人員任用條例及校長遴選相關法規審慎執行。教育部的適法性監督，也不會影響大學自治所保障的學術講學、研究自由。
教育部也指出，臺大臨時校務會議表達出儘速處理校長聘任案的嚴肅期盼，這與目前教育部以符合正當行政程序原則，要求儘速重啟臺大校長遴選程序，所做的努力並無不同。但更重要的是，重啓遴選程序補正瑕疵，能成就遴選公平公正，平息校園紛擾的現象。在臺大臨時校務會議表現其自主期待後，應即「依法行政」，督促遴委會依主管機關教育部的意見，處理校長遴選相關事宜。
公立大學受全國納稅人委託，教育我們的年輕人成為具有全人人格及專業技能的國家棟樑。因此，尊重學術，維護學術自由，建立學術誠信是大學必須具備的基本準則。大學校長是學校的領航人，因此，大學校長的遴聘，當然要接受較高道德標準的檢視。
臺大在106年由政府提供之經費超過67億元，全校師生達到3萬7千人。就結構面來看，該校預算及師生人數已經超越某些政府的行政機關，因此，臺大校長的遴選作業程序不能輕忽。就學術面來看，臺大是我國高等教育的領頭羊，臺大校長必然要接受更嚴格的檢驗，遴選，是為選出帶領台灣最高學府的領航者，臺大的校長遴選方式，是由該校遴委會自訂出三個階段的程序，環環相扣；從被推薦人資格初審、遴委會第一次的個別推薦投票、校務會議代表第二次投票、最後，再由遴委會進行最後之票選，如此的設計，亦可看出臺大對於校長遴選過程的重視。
然而，本部在詳細檢視此次臺大校長遴選的整個過程中，遴委會委員及被推薦人有經濟法律上重大利益未迴避的適法疑慮，臺大亦未善盡幕僚單位應有之責任，進而形成對其它被推薦人的偏頗與不公平競爭，同時，亦出現明顕有違背學術誠信規範的情況。而在106年1月31日臺大遴委會的會議上，教育部亦透過本部代表提出應注意校長遴選過程中，各階段的完整程序，但，遴委會並未正視。
學術誠信是建構一所大學的基本原則，但在這次臺大校長的遴選過程中，學術倫理、基本誠信並未被彰顯，甚至是被含糊以對；遴委會亦未遵守其自訂之各階段遴選基本準則，綜上所述，因此教育部無法接受臺大遴委會此次的遴選結果並駁回臺大遴委會的決定，本部亦要求臺大及臺大遴委會要重新在符合其自訂之校長遴選相關規範中，應就被推薦人所提供之相關資料文件進行所有的檢視，並在進行完整的推薦及遴選程序作業後，再依程序報部。
（附件1）管中閔獨董及參選時間表
（附件2）臺大校長遴選爭議案的法律研析意見
【國立成功大學】National Cheng Kung University
NCKU, 國立成功大學 National Cheng Kung University
92週年校慶 - NCKU, 國立成功大學
回顧2021年｜90的榮光，100的期待 - YouTube
National Cheng Kung University Virtual Campus | 國立成功大學虛擬校園
【國立屏東大學】National Pingtung University
國立屏東大學 https://www.nptu.edu.tw/
國立屏東大學 National Pingtung University - NPTU | Facebook
讓生命不同凡「想」- 國立屏東大學USR計畫 | Facebook
LOCALCULTURETW：【國立屏東大學】推動地方創生
LOCALCULTURETW： 屏東學
LOCALCULTURETW：南臺灣社會發展學術研討會
Friendly Environment Taiwan：大學社會責任實踐計畫【國立屏東大學】
Friendly Environment Taiwan：USR【國立屏東大學】搖滾社會力：在地關懷為導向的社會企業與青年實踐（106~111）
【國立臺灣藝術大學】National Taiwan University of Arts
國立臺灣藝術大學
臺藝歡度六十九週年校慶 承傳創藝開展七十序幕 | 中央社訊息平台
(中央社訊息服務20241026 16:47:24) 國立臺灣藝術大學（以下簡稱臺藝大）於113年10月26日上午十時在臺藝表演廳歡慶69歲生日。由鐘世凱校長主持，邀請各界貴賓、歷屆校友蒞臨，前行政院政務委員也是本校前校長黃光男教授、前副校長蕭耀輝教授、立法委員葉元之、立法委員葛如鈞、亞洲藝術中心李敦朗董事長、新聯陽廣告林徹人副董事長、台灣蜜納國際股份有限公司張耀煌董事長、台灣法國文化協會孫琬玲理事長、夢想動畫林家齊董事長、羊王創印吳至正負責人、校友總會王志宏理事長以及全國各地區校友會代表，今年也特別邀請到第22屆傑出校友栗適返國參加校慶典禮，一同慶賀臺藝大生日快樂。
校慶典禮是由舞蹈學系四年級虎宗良、徐敏芝，戲劇學系四年級李昕仰以及廣電學系三年級徐雨柔擔任司儀，兩組男女同學雙重主持，緩緩從觀眾席出場驚豔四座，大方得體表現，完美的默契搭配，為典禮鋪點滿滿的心意。開幕演出是由本校音樂系交響樂團日籍指揮家梶間聡夫Fusao Kajima帶來華格納歌劇《紐倫堡的名歌手》中的序曲，整首曲目生氣蓬勃，充滿慶典氛圍，引領大家隨著華格納悠揚的樂音共度美好時光。
鐘世凱校長致詞時提到，臺藝大過去一年很順利的通過教育部六年一度的校務評鑑，但卻也面臨不同類型的挑戰，例如人事佔比原先高達54.17%，現已將比例降至47%，這是一點點的運氣以及全校教職員的努力。而全校師生引頸企盼的新宿舍也將要興建動工，臺藝大匯集全國優秀的學子，學生住宿的需求將近2000名，但40年前蓋的老舊宿舍僅能提供800床，新建宿舍可再提供600多床，定將大幅改善學生住宿的品質。鐘校長表示上任第二個年頭，努力將資訊公開化、以教授治校、行政效率化，三個面向的落實，期許營造更信任、更合諧、更自信的氛圍。另外在校地回收及整修中的影音大樓都有很好的執行進度，明年臺藝大即將邁入里程碑的70週年，在此誠摯邀請所有嘉賓再次蒞臨，期待讓大家看到一個更美好的校園。
前行政院政務委員也是臺藝大前校長黃光男教授特地前來祝賀母校生日快樂，黃校長說到自己退休離開學校數十年，每次回來聽到鐘校長的計畫及執行力，就應該要給予掌聲鼓勵。臺藝大一直是臺灣藝術的領頭羊，黃校長認為這不是講講的，而是需要大家的參與支持。今年創校69週年，9的意思就是長長久久，在學術、技能、理想都是最好的，有好的校長才有好的老師才有好的學生。今天以校友身份看到學校的蛻變，相信在鐘校長的領導下，臺藝大將會散發更多的創意力量，成為國內外重要的藝術根據地。
臺藝大69週年校慶迎來兩位立委蒞校致祝賀詞，葉元之委員是板橋在地立委，跟臺藝大、浮州及板橋地區有著深厚的情感。葉委員特別提到在議員時期與本校學生會同學一起場勘大觀路一段29巷，像是人行穿越道畫線、電線桿移除、磁磚破損問題也都即刻請區公所協助修復。現在進入中央，葉委員也希望能夠為學校盡更大的努力。首要就是浮洲地區的交通，未來規劃會有輕軌經過浮州區域，雖然還需要一段時間的評估及努力，但一定可以大大改善讓學生更方便通行。另外學校有很多同學都是在外租屋，很多公寓都沒有污水處理，因此現階段也會積極興建污水處理系統，讓學校周邊的生活環境可以越來越好。葛如鈞委員認為在AI的視野裡很可能會為我們帶來一個全新且聰明的城市，雖然擁有令人驚嘆的速度，但其實缺乏情感的深度。但藝術家在創造作品時，能夠賦予作品所謂的靈魂一種溫度一種感動人心的力量。就像臺藝大69年來積累並開創了許多非凡的過去。接下來的十年，相信臺藝大將會肩負更重大的責任，相信只有人能夠帶領靈魂並創造感動，相信只要能夠攜手同心用人性點燃所有未來的可能性，一定能夠把溫暖和感動持續創造出來。
頒獎時刻首先頒發臺藝大重大捐資貢獻獎，今年本校獲得牧人投資股份有限公司董事長陳筱宇牧師捐贈4,300萬元。陳筱宇牧師是為本校美術系校友陳小平胞姊，長年贊助罕見疾病、心臟醫療研究、偏鄉弱勢兒童專長培訓、神學教育宣教及品格文化藝術教育推展。陳牧師與其先生蔡宗國先生均為優秀化學領域博士，有感於生活富足，決定飲水思源，遵照其母陳張淑珍女士遺囑，將其家族遺產捐予本校，支持以藝術來陶冶文化氣質、培養良善人心的教育環境。典禮接續頒發第53屆傑出校友，為表揚本校校友對母校以及社會的傑出貢獻，今年度共選出14位獲獎者（按姓氏筆劃排序）：李佳蔚（音樂學系）、李銘鈺（視覺傳達設計學系）、林兆藏（美術學系）、林家齊（多媒體動畫藝術學系）、邱俊維（圖文傳播藝術學系）、徐富癸（廣播電視學系）、梁舒涵（戲劇學系）、張亨如（電影學系）、張玉漢（藝術管理與文化政策研究所）、張錦郎（雕塑學系）、陳歆翰（跨域表演藝術研究所）、黃淑惠（創意產業設計研究所 ）、黃新財（中國音樂學系）、鄭琬霖（書畫藝術學系），由鐘校長頒發當選證書給每一位優秀傑出校友。
頒獎過後由本校戲劇系的國際學生吳杭捷同學帶領戲劇系的夥伴們，在校慶典禮上為大家呈現電影《大娛樂家》其中一首極具活力的音樂劇曲目《Come Alive》。這首歌曲象徵著勇敢追尋夢想與自我突破的力量，曲目充滿強勁的節奏，搭配動感十足的舞蹈，帶領現場來賓一起感受源源不絕的生命力與夢想的力量！壓軸節目則由舞蹈學系一、二年級學生們共同演出創意舞劇《螞蟻雄兵》，此作品特別邀請榮獲2018年舞躍大地舞蹈創作比賽金獎的優秀校友許瑋博編排指導。作品中展現了螞蟻齊心協力、團隊合作的精神，更是復刻出歷年來所有舞蹈系學生必須從開學就密集排練創意舞劇的點滴回憶，大家相互扶持、彼此共榮的團結力量，再現不屈不饒的拼搏精神，精彩演出在滿場觀眾熱情掌聲及歡呼聲中完美落幕。
為盛大迎接臺藝大69週年校慶，校內各大展區與系所空間早已佈下滿檔的展演活動，整個十月有作品展覽、原住民族文化系列活動、師生創作展、國際研討會、設計工作營、國際攝影聯展以及動畫展，非常值得安排行程細細體驗。校慶當天下午也特別規劃臺藝市集「陸玖午市」，由本校8個系所、學生社團、校隊以及行政單位集結組成超過42個攤位。美味餐車加上多元文化氛圍，還有一系列豐富多元的周邊活動、闖關遊戲，現場熱舞音樂表演，陪伴大家共度美好的午後時光。
臺藝大69週年校慶典禮，本校音樂系交響樂團開場節目：華格納歌劇《紐倫堡的名歌手》中的序曲
鐘世凱校長（上）及貴賓致詞（左下：黃光男校長，中：葉元之立委，右下：葛如鈞立委）
臺藝大第53屆傑出校友
（上＋中）臺藝大國際僑生表演電影《大娛樂家》音樂劇曲目《Come Alive》（下）臺藝大舞蹈學系一、二年級學生們共同演出創意舞劇《螞蟻雄兵》，此作品特別邀請榮獲2018年舞躍大地舞蹈創作比賽金獎的優秀校友許瑋博編排指導。
【國立政治大學】National Chengchi University
Friendly Environment Taiwan：大學社會責任實踐計畫【國立政治大學】
NCCU - 國立政治大學 https://www.nccu.edu.tw/
國立政治大學 National Chengchi University (NCCU) | Facebook
政大無限誌 NCCU Infinity Podcast Platforms - Flink by Firstory
https://open.firstory.me/user/nccu-tw/platforms
台灣聯合大學系統（以下簡稱台灣聯大，英文名稱為University System of Taiwan，英文簡稱UST )，在教育部宣布施行「推動研究型大學整合計畫」後，即凝聚共識，於92年10月8日試辦共組「台灣聯合大學系統」，97年1月24日奉教育部核定正式成立。現由國立中央大學、國立政治大學、國立清華大學以及國立陽明交通大學等四校，以提升教育品質與追求學術卓越為目標所組成，在面對國際化及跨領域研究競爭，整合四校專長發揮四校互補性，以提昇四校教育品質與追求學術卓越。
台灣聯合大學系統 (松、竹、楊、梅) | Facebook
【國立中興大學】National Chung Hsing University
國立中興大學 https://www.nchu.edu.tw/
眾人關愛 中興湖流蘇樹「四月雪」盛開 | 中央社訊息平台
(中央社訊息服務20240416 15:40:21) 中興湖畔「流蘇」盛開，蓊鬱大樹佈滿素雅小白花，猶如「四月雪」，近日引吸許多民眾駐足拍照欣賞。此棵流蘇前年出現延後開花的情況，去年經由植病系黃振文特聘教授的診斷，已恢復生機。今年黃教授與總務處持續關心流蘇花況，一發現延後開花的情形，黃教授馬上開處方，在景觀維護陳俊裕先生的加強照護下，「流蘇」終於在4月15日迎來全開盛況。
黃教授表示，流蘇的花季為三至四月，今年到了三月底仍然出現花季延誤、枝條光禿的情況。他判斷主要原因為根部缺水及根系土壤硬化，今年2至3月雨季不多，導致水份不足，加上此棵流蘇鄰近湖畔，一面臨湖、一面臨草皮，草皮側大面積的根部土壤因行人踩踏而導致土壤硬化，影響水份及營養的吸收。
興大為有機生態校園，近二十年來校內不噴灑農藥、殺蟲劑及除草劑。在黃振文教授的建議下，採行友善防治。首先，針對根部土壤鬆土，並施用由黃教授研發的蕈狀芽孢桿菌（由興大技術授權興農公司生產的「神真水二號」），這項農業資材就像樹木的益生菌及善存，可提升植株吸收水份及營養的能力，讓樹木更健康，同時於根部覆蓋麻布袋，使根部土壤保持濕潤並維持根部的呼吸空間。
四月初開始，在總務處與負責景觀維護的陳俊裕先生努力下，連續施作二週，流蘇在眾人的關愛下，逐漸盛開。中興湖畔流蘇花期預計至四月底，歡迎大家到湖畔欣賞四月雪美景。
在黃振文特聘教授（右）的指導，景觀維護陳俊裕先生的加強照護下，流蘇盛開。
在黃振文特聘教授（左4）的指導，總務處同仁的加強照護下，流蘇盛開。
眾人關愛 中興湖流蘇樹「四月雪」盛開
根部覆蓋麻布袋，使根部土壤保持濕潤並維持根部的呼吸空間。
【國立臺南藝術大學】Tainan National University of the Arts
國立臺南藝術大學 https://www.tnnua.edu.tw/
認識南藝
校長遴選專區-治校理念說明會及同意權行使
漢寶德紀念館 – Han Pao-Teh Memorial Museum https://hptmm.tnnua.edu.tw/
學院時期
本校於78年奉准籌設，由漢寶德教授擔任召集人，進行規劃。82年成立籌備處，84年8月動工，85年7月正式設校名為「國立臺南藝術學院」，開設音像紀錄研究所、博物館學研究所、造形藝術研究所、藝術史與藝術評論研究所。
86年增設應用藝術研究所、建築藝術研究所、七年一貫制音樂學系，並成立國際藝術交流研究中心。
87年成立音像動畫研究所、七年一貫制中國音樂學系，並開設教育學程。
88年成立音像藝術管理研究所、古物維護研究所。初步建構以高階之研究所階段藝術教育為主軸，並發展大學部及七年一貫制之教學單位。
學校因教育、創作與研究發展上的需要，於91年成立應用音樂系、民族音樂學研究所，92年則成立藝術史學系、鋼琴伴奏合作藝術研究所、及藝術創作理論研究所。
大學時期
93年8月本校奉准改名為「國立臺南藝術大學」，改制大學後分設音樂學院、視覺藝術學院、音像藝術學院、文博學院及共同教育委員會。並陸續於94年、95年成立音樂表演與創作研究所、材質創作與設計系，實踐本校創校之追求精緻且專業之治校特色。
98至99年進行系所調整增設，七年一貫制中國音樂學系更名為「中國音樂學系」、七年一貫制音樂學系與音樂表演與創作研究所整併更名為「音樂學系」、藝術史學系與藝術史與藝術評論研究所整併更名為「藝術史學系暨藝術史與藝術評論碩士班」、博物館學研究所與古物維護研究所整併更名為「博物館學與古物維護研究所」、音像紀錄研究所、音像藝術管理研究所及音像動畫研究所整併更名為「音像紀錄與影像維護研究所」、「動畫藝術與影像美學研究所」。「應用音樂學系」由音樂學院改隸音像藝術學院，鋼琴伴奏合作藝術研究所更名為「鋼琴合作藝術研究所」。
2024年11月12日 星期二
【元培醫事科技大學】Yuanpei University of Medical Technology
元培醫事科技大學 https://www.ypu.edu.tw/
元培創校60週年 校友返校舉辦「美好年代」創作聯展 | 中央社訊息平台
「美好年代」校友創作聯展參展者李虹津、徐元美、彭雪慧、賴秀蓁、顏玉秋以及魏秀美，分別來自醫務管理系、醫學檢驗生物技術系以及茶陶文創學程，有人還在醫院任職、有人已經退休，藝術創作領域也各不相同，任職台北榮總、擔任流動畫社社長的魏秀美，也邀了同事一起展出近年歐美流行的流動畫作品。
這次展覽共有60件作品，有李虹津的鉛筆畫、徐元美的壓克力顏料畫以及顏玉秋的書法都是鑽研多年的成果；彭雪慧的作品為書法家謝石鴻老師指導的「虹吸墨彩書法」創作系列，運用咖啡、蝶豆花等天然媒材，透過虹吸原理展現紙張上的獨特色彩層次；賴秀蓁的陶藝作品則有原住民紋飾的特色；魏秀美以流動壓克力顏料創作流體畫，透過自然流動展現色彩的碰撞與流動的美感。
「美好年代」元培校友創作聯展參展者於佈展時合影「美好年代」校友創作聯展於11日上午舉辦開幕活動，學校董事長蔡雅賢、副校長黃曉令等多位師長出席，已退休的師長葉璟萱、張意珠，還有14屆檢驗科畢業、當年是學生會總幹事的柯政都校友，以及元培校友會秘書長祝興萍與副秘書長宋政霖都來共襄盛舉；徐元美校友特別安排「詩歌花園聖樂園」演唱民歌組曲，與參展師生同樂。
元培校友創作聯展開幕活動由《詩歌花園聖樂園》演唱民歌組曲元培蔡雅賢董事長也是光宇藝術中心藝術總監，為出席聯展的貴賓及師生講述了創校人蔡炳坤的堅持: 「元培的學生不只要技術的學習，還要有藝術的涵養」，因此學校在2008年成立藝術中心，定期舉辦各項展覽，已經有校友回來舉辦過展覽，很高興這次有更多校友一起聯展，也為元培創校60週年校慶揭開序幕。
元培藝術中心舉辦「美好年代」校友創作聯展，出席開幕活動師長貴賓合影「美好年代」校友創作聯展自即日起，在元培醫事科技大學光宇藝術中心展出至10月7日，歡迎各界前來欣賞，感受元培60年來培育人才的成果與校友們多才多藝的創作表現。
元培致力環境永續發展有成榮獲2024亞太永續行動獎，校長王綮慷(右)代表領獎元培醫事科技大學師生長期關注環境議題，致力於落實聯合國永續發展目標中有關健康與福祉的部分，特別是在減少非傳染性疾病死亡率及促進心理健康方面做出積極貢獻。這些努力使元培在本屆亞太永續行動獎中脫穎而出，獲得了國際社會的高度肯定。
此次獲獎的計畫由生技製藥系黃維寧老師領導，自2021年起，他帶領師生前往新竹流浪動物之家，運用臭氧（O3）技術來淨化環境。臭氧是一種具有強大活性的氣體，能有效分解空氣中造成異味的物質，且臭氧最終會分解為氧氣，無殘留物，確保了使用的安全可靠性。
生技製藥系黃維寧老師(右二)領導的計畫代表元培獲2024亞太永續行動獎這項技術已成功應用於新竹地區的國小及幼兒園的廁所，以減少異味和傳染疾病的傳播，進一步保護學童的健康安全。未來，元培醫事科技大學預計將此技術擴展至更多公共區域，如地下道等人流密集的場所，以減少傳染病的風險，創造更安全的公共環境。
元培醫事科技大學校務暨永續發展中心翁淑娟主任表示，此次獲獎不僅彰顯了學校在推動永續發展方面的堅定決心，更展示了在大學社會責任上的領導地位。未來，元培將繼續推動更廣泛、更深遠的創新計畫，致力於在全球範圍內創造持久的社會效益和深遠的影響力，為當代及未來世代打造一個更美好、更永續的世界。
文章附檔 元培醫事科技大學
元培擁抱永續潮流 專業講座追求SDG綠色未來 | 中央社訊息平台
(中央社訊息服務20240703 18:00:02) 因應氣候變遷、生態破壞、貧困、不平等等全球性問題，以及可持續發展目標和永續話題成為全球關注焦點，元培醫事科技大學永續暨社會責任辦公室在113年6月份舉辦了2場活動，以來提升教職員生對SDGs(聯合國永續發展目標)的認識與素養，以及提升社會公民的責任感，並在各個層面得到推廣和實踐。
元培開設「GRI永續報告書管理師」證照輔導班協助學生取得證照首先於6月6日舉辦了「GRI永續報告書管理師分享會」，讓透過學校證照輔導班而成功取得證照的30位元培師生，分享他們的學習歷程與成果。透過工作坊及案例探討，學生學會如何導入GRI國際標準來撰寫永續報告書，並探討在實務操作中可能遇到的挑戰及應對策略。這些經驗分享不僅有助於鞏固元培師生的專業知識，還促進相互學習和交流。
環衛系楊慈定老師分享元培的永續報告書另外，為了進一步深化學生和教職員對永續發展的理解，於6月27日特別邀請高雄市永續商業模式發展協會的葉冠宏副理，舉辦了「SDGs剖析：大學業務如何與永續目標鏈結」專題講座。葉冠宏副理以其豐富的實務經驗和專業知識，深入探討SDGs的17項主題、169個目標和策略以及實際應用的範例，提供寶貴的洞見和建議，協助元培的教職員理解日常業務的推動也同時是SDGs的實踐。
元培辦理SDGs講座，講師葉冠宏(左五)與參加的教職員生合照這兩個活動充分展示元培醫事科技大學在培養永續發展專業人才方面的不懈努力與承諾，希望這些課程和講座不僅豐富元培師生的知識儲備，也能激發他們對永續發展的熱情與投入。
文章附檔 元培醫事科技大學
2024年11月10日 星期日
【致理科技大學】Chihlee University of Technology
致理科技大學 https://www.chihlee.edu.tw/
【新北市訊】新北市長侯友宜今(10)日出席致理科技大學60週年校慶慶祝大會，他表示，致理科技大學孕育許多傑出產業人才，盼持續透過產、官、學三方合作，讓優秀人才扎根新北，帶動新北產業蓬勃發展、接軌國際。
侯友宜表示，致理科大長期孕育產業人才，至今培養9萬多名傑出校友，優異表現深受社會各界肯定，更連續9年獲得企業最愛大學調查中私立科大第一名的殊榮，近年也吸引許多國際學生就讀，為新北市帶來多元文化風貌。
侯友宜強調，致理科大為學校、企業與政府三方合作的最佳典範，市府將持續努力打造優質環境，盼優秀學子畢業後留在新北就業，期待未來致理科大不但是企業最愛，也是國際優秀人才最棒的培育搖籃。
2024年11月6日 星期三
「少子女化加劇私校退場，如何挽救？」公聽會
立法院第 11 屆第 2 會期 教育及文化委員會 113 年 11 月 6 日
「少子女化加劇私校退場，如何挽救？」 公聽會 書面報告
⊙教育部＞ https://lis.ly.gov.tw/lydbmeetr/uploadn/113/1131106/501.pdf
目 次
一、前言
二、技術型高中與科技大學合作 3+2 新五專模式專班
三、國際產業人才教育專班（新型專班）
四、「私立學校法」第 62 條修法
五、公私立大學合作整合資源（公私併）
六、結語
一、前言
大專校院一年級學生人數自 111 學年起開始減至 20 萬人以下並逐年遞減，117 學年預估降至最低點 15.7 萬多人。受到少子女化趨勢影響，私立學校面臨招生來源不足問題，由於學雜費為私立學校重要收入來源，生源減少將嚴重影響學校財務及教學品質。
對於辦學績效不佳之學校，外界關心學生受教權、教職員工工作權之保障，因此本部訂定「私立高級中等以上學校退場條例」，並於 111 年 5 月公布，協助退場學校停辦前校務正常運作、辦理學生轉學安置、協助教職員工轉職及發放慰助金等事項。另設置
「退場基金」補助學生轉學安置所需費用，墊付學校停辦前教職員工薪資及正常營運所需經費、教職員工慰助金及解散清算所需費用，以協助學校解決資金困境，有效保障學生及教職員工權益。
為協助私立學校辦學，本部推動多項擴大生源政策，以下謹就
「新五專 3+2」計畫、國際產業人才教育專班(新型專班)、「私立學校法」第 62 條修法及公私立大學合作整合資源（公私併）等議題說明如下。
二、 技術型高中與科技大學合作 3+2 新五專模式專班
(一) 因應少子女化影響及技高學生普遍升學趨勢，技專校院於培育學生適應未來產業變化之角色亦更為重要。現本部已推動
「產學攜手合作計畫」、「產業學院計畫」、「產業碩士專班」與
「產學博士專班」等措施，帶動產業與技專校院交流，養成產業所需人才。惟仍須持續強化技高與技專間的合作關係，提升學生實作能力，以吸引國中畢業生適性選讀技職體系，因應未來學生來源逐年減少的挑戰。
(二)本部規劃技術型高中與技專校院合作辦理 3+2 新五專模式專班（以下簡稱本專班），鼓勵國中生選擇就讀技高及技專，本專班以試辦計畫為起點逐年增加辦理規模，強調於技高必修課程不變更之前提下，兩方共同規劃銜接性之技高選修課程及技專實作課程，學生透過各群科專業科目與實習科目之扎實學習，奠定專業能力之基礎；技專階段則加強實作與進階能力，並可媒合產業職缺，幫助學生所學即所用。
(三)本專班之合作技高與技專得依開辦計畫共同赴國民中學進行宣導，鼓勵國中畢業生參與。幫助學生提前看見選擇技職之多元可能性，升讀技高、技專並適性發展。
(四) 計畫特色：
1. 本專班不同於五專學制或是技高建教合作班，無須提前進入職場實習或工作，而是在現行技高課程架構下，規劃銜接式實作課程，同時經由科大單招管道甄試入學，免用統測成績，減輕學生學習統測學科之壓力，而能真正專注於專業技術能力養成，培養學生就業即戰力。
2. 本專班亦有助於技專校院吸引有興趣的學生投入技職教育，擴大生源。提供學生進入技職體系之多元選項，也能落實學以致用之精神，健全技職教育發展。
三、 國際產業人才教育專班(新型專班)
(一) 新型專班以企業需求為導向，以 STEM、金融及半導體相關領域為優先招生對象，由開班學校與合作企業共同規劃客製化課程，再透過行政院國家發展基金提供每年至多新臺幣（以下同）10 萬元、最多補助 2 年之產學獎助金與企業提供每人每月至少 1 萬元之生活津貼，加上相關部會行政資源或支持措施，讓學生安心在臺就學，畢業後須有留臺就業之義務。
結合產業力量，從招生、課程設計、就業輔導措施到留才機制，達到加速擴大強化海外招生與促進優秀國際學生留臺就業的目標。
(二) 為對應產業各階層人才需求，本部多年來已透過多項專案計畫與產企業共同培育各級技術人才，推動各種型態產學合作人才培育方案，包含：產學攜手、產業學院、產業碩士專班、研發菁英計畫（產業博士專班）等專班計畫，讓學校與企業共同甄選、規劃實習、專題製作等實務課程。
(三) 為確保新型專班開班學校系所教學品質，於新型專班實施計畫明訂申請學校資格，同時為確保所招收之優秀學生符合政府獎助金補助宗旨，實施計畫亦明訂招生國家別及學生來源與入學資格及語言能力等；另經由專科以上學校維護外國學生受教權益查核作業，維護就讀新型專班外國學生校外實習權益，從開班學校、徵選學生及查核作業皆有嚴格把關機制。
(四) 綜上，本部推動新型專班將有助國家經濟發展，滿足產業界人力之需求，藉由擴大吸引及留用臺灣自行培育的國際生，於畢業後投入臺灣職場工作，除紓緩國內產業缺人才的困境、
也讓各校不受少子女化衝擊能永續經營。
四、 「私立學校法」第 62 條修法
(一) 目前捐贈私立學校得適用所得稅法抵稅，個人列舉扣除額不超過綜合所得總額 20%，營利事業列為當年度費用或損失不超過所得額 10%；而現行私立學校法(簡稱私校法)第 62 條規定，透過興學基金會「指定」捐款，可作為列舉扣除額或列為費用或損失之比率上限，個人可提高至綜合所得總額 50%，營利事業則為所得總額 25%。因此，指定捐款私校者最高可累計捐贈比例分別為，個人綜合所得總額 70%及營利事業所得總額 35%，但透過興學基金會「未指定」捐款予特定私校者，
得比照捐贈公校「全數」作為列舉扣除額或列為費用或損失。
(二) 多年來大學受少子女化衝擊，尤其私校經營愈加困難，在經費籌措上相較於公校需有更積極作法，因此私立學校或協進會皆不斷提出公私立學校抵稅額衡平的建議，才能引入更多外部資源，健全學校發展，提供學生更高品質的學習環境，如興國管理學院及高苑科技大學皆在面臨財務危機之際獲得民間資源挹注，而成為如今的中信金融管理學院及台鋼科技大學。此次修法可提高捐款者大額捐款意願，緩解私校辦學
經營之財務壓力。
五、 公私立大學合作整合資源（公私併）
(一) 現行大學法及私校法尚無明定公私立大學合併制度。目前大學合併態樣僅有「公公併」或「私私併」，其法源分別為大學法第 7 條、私校法第 67 條。
(二) 又依現行法律規範尚得採行「公私整合」模式，即如國立臺灣科技大學（簡稱臺科大）與華夏科技大學（簡稱華夏科大）
兩校整合案例，由華夏科大依私校法第 70 條規定辦理停招、
停辦，並依私校法第 72 條於解散清算後將校產捐予臺科大，
且華夏科大教職員工依資格與意願辦理優離優退後，其餘教師由臺科大以專案教師分年聘任、教職員工以約聘人員分年聘任，完成整合。
(三) 鑑於我國公立大學與私立大學兩者法律主體性質不同，公立大學屬廣義的政府機關，私立大學為財團法人，兩者法律地位、人事與會計制度、財產歸屬等不同，連帶影響人事與會計等制度調整，無法逕依現行大學法第 7 條與私校法第 67 條推動合併；因此，如欲推動「公私併」者，將涉及國立大學
「教職員去公務員化」、「教師退撫」與「國有財產歸屬」，以
及私立大學「法人解散」、「財產清算」、「教職員接收」與「剩
餘資產捐贈歸公」等議題挑戰，除需雙方學校有共識外，亦須跨院部會單位協調研議制度變革。
(四) 綜上，在促進提升學校競爭力、學術卓越以及轉型發展的目標下，有關推動國立大學與私立大學進行合作整併，本部將樂觀其成。又本部前委託中正大學研究，建議大學可先藉由互補性跨校合作，以漸進方式進行教研資源整合，再逐步研議推動組織合併之可行性。因此，未來本部除持續鼓勵公私立大學進行互補性合作及資源整合，提升大學競爭力之外；亦會持續關注臺科大與華夏科大兩校合併模式效益，透過此
種模式的分析與精進，達到妥善運用退場私校之校產與保障私校教師權益的目標，並作為後續規劃公私校的參考。
六、 結語
感謝與會各位委員及專家學者，關注高等教育發展議題，面對內、外部環境的迅速變化，本部將虛心聆聽各位委員、各界民間團體、專家學者及學校建議，期能協助大專校院解決問題，確保辦學品質和永續發展，並作為本部未來相關政策評估、推動之參考。
⊙財政部＞ https://lis.ly.gov.tw/lydbmeetr/uploadn/113/1131106/502.pdf
主席、各位委員、各位女士、先生，大家好：
今天貴委員會舉辦「少子女化加劇私校退場，如何挽救？」公聽會，本部承邀列席，謹就私立學校法第 62 條條文修正草案，簡要說明如下：
為衡平對公私立學校捐贈之租稅待遇，提高個人或營利事業大額捐款意願，教育部會同本部
研議私立學校法第 62 條條文修正草案，經行政院於今(113)年 5 月 2 日函請大院審議。本次修正重點為個人及營利事業透過財團法人私立學校興學基金會(下稱興學基金會)捐款予私立學校，不論是指定或未指定捐款予特定學校法人或學校，於申報當年度所得稅時，均得全數作為列舉扣除額或列為費用或損失，自所得額中減除，並將強化興學基金會財務監管功能，確保捐款有效利用，以協助私立學校永續發展。
大院委員及黨團所提修正草案，大多與行政院版草案意旨相同，期盼各位委員支持，早日完成修法。
以上說明，敬請指教，謝謝！
「少子女化加劇私校退場，如何挽救？」 公聽會 勞動部說明資料
⊙勞動部＞ https://lis.ly.gov.tw/lydbmeetr/uploadn/113/1131106/503.pdf
主席、各位委員、各位女士、先生：
主席、各位委員、各位女士、先生：
本次公聽會本部就所涉權管議題之討論提綱二：「為開拓學校生源及招攬外國優秀學生，教育部辦理國際產業人才教育專班（新型專班），如何有效防範，避免學校淪為業界職訓所」，謹就本部結合學校資源辦理職業訓練工作進行報告，敬請各位委員指教。
為促進國民就業，本部運用各級學校師資、場地及設備，依據職業訓練法，為青年、失業者及在職者辦理各項職業訓練，提供產業發展所需人力，達到促進就業之目的，相關作法如下：
一、在校青年訓練
為培育產業所需人才，促進青年就業、減少學用落差，本部依青年不同階段需求，補助學校規劃符合產業發展及青年先備職能之課程，於青年在校階段辦理「補助大專校院辦理就業學程計畫」、「大專青年預聘計畫」、「產學訓合作訓練」及「雙軌訓練旗艦計畫」，結合學制及企業實務訓練，強化在校生對產業之瞭解及提升實務技能，畢業後順利轉銜職場。
二、離校青年訓練
二、離校青年訓練
離校階段因應產業發展及就業市場需求，辦理青年專班，亦結合企業用人需求，推動「青年就業旗艦計畫」，補助企業辦理做中學工作崗位訓練，另與各目的事業主管機關合作推動「產業新尖兵計畫」，鼓勵青年參加 5+N 國家重點產業創新計畫相關課程，以符合業界用人需求，以協助青年畢業後順利轉銜職場，培育產業發展所需人才。
三、失業者職前訓練
依據區域產業發展及就業市場需求，透過自辦、委辦及補助等方式，結合大專院校、高中職學校資源，開辦多元職前訓練課程，並於參訓期間提供青年學習獎勵金及符合特定對象資格者職業訓練生活津貼，提升青年職業技能 以順利就業。
四、在職勞工訓練
為提升在職勞工技能，對接產業人才發展需求，推動 「產業人才投資方案」，結合大專校院、法人、職訓機構及工會等民間訓練單位，辦理多元化實務導向之訓練課程， 並提供每位勞工 3 年最高 7 萬元的訓練費用補助，以激發在職勞工自主學習，加強專業技能、知識及態度，以累進個人人力資本，提高職場競爭力。
以上報告，敬請各位委員指教，謝謝！
「少子女化加劇私校退場，如何挽救？」公聽會書面報告
⊙經濟部＞ https://lis.ly.gov.tw/lydbmeetr/uploadn/113/1131106/504.pdf
主席、各位委員、女士、先生：
主席、各位委員、女士、先生：
承蒙貴委員會今日邀請本部列席「少子女化加劇私校退場，如何挽救？」公聽會，本部資料說明如下，敬請各位委員不吝指教。
教育部為協助私立學校經營已有大專校院轉型及私校退場機制、配套及校地活用措施。在私立學校轉型機制方面，私立學校得透過自我檢視 辦學情形，有效運用現有資源，調整現行規模及經營模式，該部並已委請金屬工業中心籌組專家團隊，提供大專校院所在區域產業發展、地方政府資源、在地人才培育及進修需求等資源，協助 學校進行轉型規劃。
針對私立學校退場機制及配套措施方面，教育部亦訂有「私立高級中等以上學校退場條例」等相關規定；另為使退場學校校地及校舍有效活化運用，行政院已邀集相關中央部會及地方政府召開跨部會會議，並確認退場學校校地及校舍後續使用需求。
另為解決少子女化及產業用人需求，本部與教育部、勞動部共同成立「重點產業及重大投資跨 部會人力供需合作平臺」，由本部推動產業公協會調查廠商實習、專班、職前訓練及徵才等需求，並將廠商所提需求轉介給相關部會媒合。
112 年共 1,500 多家業者提出 13.5 萬個實習、 產學專班、職前訓練及徵才等需求，由勞動部、 教育部協助 1,200 多家廠商媒合 8.5 萬人至企業就業或與學校共同培育人才。
本部將持續與教育部、勞動部共同推動重點產業及重大投資跨部會人力供需合作平臺，並擴大產業參與，後續將持續配合相關部會政策，提供充裕之人才為產業所用。
「少子女化加劇私校退場，如何挽救？」公聽會 書面資料
⊙國家發展委員會＞ https://lis.ly.gov.tw/lydbmeetr/uploadn/113/1131106/505.pdf
一、有關討論題綱所涉國際產業人才教育專班(新型專班)議題，說明如下：
(一)國發基金與企業共同出資擴充培育量能：
為配合我國人口政策需求與臺灣產業布局，教育部自112年起推動「促進國際生來臺暨留臺實施計畫」，由國內大學校院及企業共同開設國際產業人才教育專班(簡稱新型專班)，行政院國家發展基金提供國際生每人每年至多10萬元、最多補助2年「產學獎助金」與企業提供每人每月至少1萬元「生活津貼」的鼓勵措施，強化國際生來臺就讀誘因，並需於畢業後留用投入臺灣企業就職，為臺灣引入優質人才。
(二)教育部及僑委會精進就學及就業輔導措施：
除持續加強國際生華語能力，亦將強化大學對國際生的職涯諮詢及就業輔導機制，同時結合查核並改善學校及廠家實習機制，防範仲介機構的不當操作，從源頭把關並加強管理密度，俾兼顧教學質量俱進與維護學生在臺學習權益及生活品質，以促進優秀人才留臺就業。
二、結語
為因應少子女化及其衍生之人口重要議題，行政院指派政務委員進行跨部會協調，目前由陳政務委員時中召集教育部、 衛生福利部及相關部會，規劃推動少子女化及高齡化相關政策，並由教育部擔任綜整機關，共同推動「我國少子女化對策計畫」；本會則針對延攬留用僑外人才相關議題，協調經濟部及相關部會規劃推動相關對策。
2024年10月29日 星期二
2024年10月16日 星期三
中州科技大學依照「私立高級中等以上學校退場條例」退場
中州科大退場 內政部：活化再利用 轉作民防訓練 不是軍營
有關今（16）日立法委員柯志恩質疑「中州大學要作為全民防衛訓練場地」一事，內政部澄清，中州科技大學依照「私立高級中等以上學校退場條例」退場，並依行政院「研商運用退場學校校地及建物相關事宜第2次會議」及教育部決議，由內政部替代役訓練及管理中心、警政署保二總隊接手該校校地及建物，作為內政部民防訓練場域及警政署保二總隊中部機動中隊駐地，落實私校校產公共化及退場學校活化再利用。內政部強調，該場域是一般民防教育及災害防救訓練場域，而非委員所指稱的「軍營」。
內政部表示，針對警政署保二總隊使用中州科技大學校地的規劃，也是基於地方派駐需求，選擇該場地進行運用；因此，不論是台灣首府大學或中州科技大學的校地，均是綜合考量地方任務而定，以進一步安排各自駐地規劃及職責分配，也更切合民防需求。
內政部指出，未來中州科技大學建物經耐震補強及整修後，將辦理社會韌性培訓課程，提供替代役現役役男在職及專業訓練、備役役男召集訓練、各縣市役政人員及相關機關民防幹部訓練的用途，以提升全社會自我自衛、自救及互助的能力。
2024年6月18日 星期二
【大仁科技大學】Tajen University
大仁科技大學 https://www.tajen.edu.tw/
大仁科技大學 Tajen University | Facebook
大仁科大校園12景 二部曲 | 中央社訊息平台
(中央社訊息服務20240618 13:09:09) 大仁科技大學今日迎來了113屆畢業典禮，這一盛大活動不僅慶祝了新一批畢業生的誕生，更以豐富多彩的校園活動，吸引了數千名新舊校友、畢業生家長、貴賓的參與，共同見證大仁科大傳承與創新的輝煌歷程。
校園12景揭牌儀式：重溫美好記憶 活動緊接在畢業典禮之後，揭開了校園內12個標誌性景點的全新篇章。其中，理查花園（Richard Garden）和喜多廊成為最受矚目的亮點。
1. 理查花園（Richard Garden） — 以黃國慶前董事長的英文名字命名。這裡有一個美麗的池塘，養著可愛的烏龜和臺灣鯛魚，是黃前董事長當年最喜愛的清晨漫步之地，也是學生們在午後黃昏散步聊天的最佳地點。
2. 喜多廊 — 在這片青青草地上，蝴蝶翩翩飛舞，微風輕拂花朵，仿佛在講述著校園裡的美好故事。常常見到學生們三兩在這林蔭下閱讀討論。
校長郭代璜在儀式中熱情洋溢地分享了校園從過去到現在的巨大變化，並表示：「我們希望這次校友回娘家活動，不僅讓大家回顧過去，更能看到母校的發展和變遷。我們期望所有校友無論身在何處，都能感受到母校的溫暖與支持，繼續在各自領域發光發熱，傳承大仁科大的精神。」
佑全藥品公司總經理文德蘭也應邀參加了這次活動，她在致詞中表示：「非常榮幸能參加此次畢業典禮與揭牌儀式，祝福校運昌隆，畢業生鵬程萬里。」
校友總會長范景章和各地區會長為畢業生贈送了精美禮物，熱情歡迎新畢業生加入校友會，並鼓勵他們為國家和社會貢獻力量。
藥學系的兩位在校生也在活動中分享了他們在校園裡的美好生活點滴，感謝歷年來師長及學長姐的傳承，並祝福學長姐們畢業快樂、龍騰馬躍。
此次活動由研發處職涯與校友服務中心主辦，為所有畢業生留下深刻的回憶。校方希望畢業生未來常回母校，加入校友會，共同為大仁科技大學增光添彩。
大仁科技大學將繼續致力於創造更多的交流機會，秉持學校的傳統與創新精神永續發展。目前由各界共同推動『傳播愛的種子 點燈助學圓夢』計畫，歡迎共襄盛舉。
點燈計畫募款專頁: https://a18.tajen.edu.tw/p/412-1018-6087.php?Lang=zh-tw
大仁科大校務基金募款專頁: https://a18.tajen.edu.tw/
圖一、大仁科技大學12校景之一「理查花園（Richard Garden）」是以黃國慶前董事長的英文名字命名。也是學生喜歡在午後黃昏散步聊天的最佳地點。
圖二、大仁科技大學12校景之一「喜多廊」
圖三、大仁科技大學校園12景揭牌儀式二部曲
圖四、大仁科技大學校園12景揭牌儀式二部曲，由郭代璜校長帶領校友總會及本校一級主管合影文章附檔 點燈計畫募款專頁 大仁科大校務基金募款專頁
(中央社訊息服務20240401 09:30:52) 大仁科技大學於3月23日星期六舉辦58週年校慶，是大仁科技大學58歲的生日。楊弘仁董事長與郭代璜校長一早即帶領團隊歡迎各界嘉賓朋友們，感謝大家前來一同分享學校過節的喜悅。
慶祝大會於上午九時在活動中心大禮堂舉行。配合「龍躍大仁、邁向卓越」的活動主題，儀式由國軍陸軍333旅的精采表演揭開序幕，並由校長帶領一級主管帶隊舞龍與電音三太子一同熱鬧進場。
大仁科技大學 58週年校慶慶祝大會除了進行資深教職員工、傑出校友與校園優秀青年獎的頒獎，.也安排「毛小孩走秀」，由10位寵物美容系的同學領著可愛的毛寶貝們進行變裝走秀。為了讓許多公忙無暇參與的朋友們也能即時收看典禮內容，會場也將設置無人機現場實況直播(FB、YT同步撥放)。
活動下午登場的除了傳統的運動會競技，校方也安排「大榕樹與小貝湖的時光」，讓校友們齊聚榕樹下，在詩歌、音樂與濃濃的回憶中走入回憶的時光。多年前年輕的身影，負笈大仁求學的點點滴滴，在這值得慶祝的午後，溫馨滿盈❤️。
大仁58校慶系列活動： 校友大榕樹下 回首話當年(合影)
大仁58校慶系列活動： 校友大榕樹下 (合影)2024年4月17日 星期三
【教育部】教改30年廣設大學及技專升格如今面臨整併退場之問題及對策
1130417 立法院第11屆第1會期教育及文化委員會第8次全體委員會議
邀請教育部部長潘文忠列席就「教改30年廣設大學及技專升格如今面臨整併退場之問題及對策」進行專題報告，並備質詢。「教改30年廣設大學及技專升格如今面臨整併退場之問題及對策」書面報告
教育部 https://lis.ly.gov.tw/lydbmeetr/uploadn/113/1130417/501.pdf
「教改 30 年廣設大學及技專升格如今面臨整併退場之問題及對策」書面報告
報 告 機 關 ： 教 育 部 113 年 4 月 17 日
目 次
壹、前言
貳、政策沿革
一、410 教改訴求
二、行政院教育改革總諮議報告書建議
參、大專校院新設、升格及整體規模概況
一、新設情形
二、升格情形
三、整體規模
肆、問題挑戰及因應對策
一、問題挑戰
二、因應對策
伍、結語
附錄 1：83 年至 112 年公私立大學校院新設情形一覽表
附錄 2：83 年至 112 年公私立大專校院新設（含高職改制專科學校）情形一覽表
附錄 3：83 年至 112 年公私立大學校院升格（改名大學） 一覽表
附錄 2：83 年至 112 年公私立大專校院新設（含高職改制專科學校）情形一覽表
附錄 3：83 年至 112 年公私立大學校院升格（改名大學） 一覽表
附錄 4：83 年至 112 年公私立技專校院升格（改名、改制）情形一覽表
附錄 5：83 年至 112 年大專校院總校數消長情形一覽表
附錄 6：83 年至 112 年在學人數消長情形一覽表
附錄 7：私立大專校院已退場（停辦）學校一覽表
附錄 8：私立大專校院已停招即將退場（停辦）學校一覽表
主席、各位委員女士、先生：
今天大院教育及文化委員會召開會議，今日應邀代表列席 貴委員會就「教改30年廣設大學及技專升格如今面臨整併退場之問題及對策」提出專題報告，並得聆聽各位委員卓見，深感榮幸， 敬請各位委員本諸多年對本部及教育議題之支持與關心，繼續賜正。
壹、前言
410 教改至今年屆滿 30 年，於此期間，我國高等教育隨著社會變遷進行改革與發展，從菁英教育轉化成兼顧普及教育、一元規 範走向兼顧多元需求，同時亦面對國際競爭壓力及少子女化趨勢 之挑戰。以下謹就政策沿革、大專校院整體規模概況、問題挑戰與因應對策等面向說明。
貳、政策沿革
壹、前言
410 教改至今年屆滿 30 年，於此期間，我國高等教育隨著社會變遷進行改革與發展，從菁英教育轉化成兼顧普及教育、一元規 範走向兼顧多元需求，同時亦面對國際競爭壓力及少子女化趨勢 之挑戰。以下謹就政策沿革、大專校院整體規模概況、問題挑戰與因應對策等面向說明。
貳、政策沿革
一、410 教改訴求
410 教改係於民國（以下同）83 年 4 月 10 日，由全國兩百多個民間社團及學界關心教改人士共同發起大規模遊行活動，並成立 410 教改聯盟持續推動；教改聯盟針對當時教育情況提出四大訴求，主張落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化、制定教育基本法，開啟我國教育改革浪潮。
二、行政院教育改革總諮議報告書建議
為回應民意訴求，行政院於 83 年 9 月成立「行政院教育改革審議委員會」，從事有關教育改革及教育發展之研議與審 議。歷經 2 年審慎研議，匯聚各方意見，於 85 年 12 月提出《教育改革總諮議報告書》；該報告書之綜合建議，分別為教育鬆綁、帶好每位學生、暢通升學管道、提升教育品質、建立終身學習五大方向。
「教育鬆綁」項下針對高等教育，報告書具體建議「從社會整體及個人的需要觀察，我國的高等教育都應繼續擴充。最好的做法是由政府掌握公立學校部分，加以規劃，而讓私立學校部分自由調節，以適應社會的需求。」
「提升教育品質」項下具體建議「鼓勵民間資源投入各級各類教育：獎勵私人興學，開放私立學校設置」，針對高等教育並建議「為滿足未來各類高等教育需求，高等教育容量的適度擴充宜允持續；其中公立學校的成長宜減緩，私立學校則可以較大幅度擴增。」
參、大專校院新設、升格及整體規模概況
83 年時大學校院 58 所，專科學校 72 所，合計 130 所；為提升高等教育數量及教學素質，本部依據行政院教育改革總諮議報告書建議，並考量地區需求及學校分布等因素許可公私立大專校院新設及升格（改名、改制大學）案件。
另隨著工業發展轉向技術密集及資本密集、高附加價值產業 結構型態，技職教育所需人才之知識及技能，根據產業需求調整學校所系科，提昇發展層次，並發展專科學校、設立技術學院及科技大學以為銜接。
其後鑒於國家整體教育資源之有效運用及大學教育發展，本部業依 92 年全國教育發展會議決議，對申請籌設案從嚴審查，暫緩受理新設私立大學申請案及暫緩新設國立大學，以合理管控高等教育數量。
茲就 410 教改後，83 年至 112 年間一般大學及技專校院新設及升格（改名、改制大學）情形彙整分述如下。
一、新設情形
(一) 一般大學：新設公私立大學校院共計 15 校，詳細情形如附錄 1。
(二) 技專校院：新設公私立技專校院（含高職改制專科學校）共計 21 校，詳細情形如附錄 2。
二、升格情形
(一) 一般大學：公私立大學校院升格（改名大學） 者共計 43 校， 詳細情形如附錄 3。
(二) 技專校院：公私立技專校院升格（改名、改制）者共計 65校，詳細情形如附錄 4。
三、整體規模
(一) 大專校院總校數消長情形
83 年我國大專校院總校數 130 所，其中大學校院 58 所， 專科學校 72 所；90 年總校數成長為 154 所，其中大學校院135 所，專科學校 19 所；至 100 年總校數達 163 所，其中大學校院 148 所，專科學校 15 所；同時 100 年以後，部分學校整併加上私立學校退場，112 年總校數降為 145 所，其中大學校院 133 所，專科學校 12 所，詳細情形如附錄 5。
(二) 在學人數消長情形
83 學年度大專校院學生數 72 萬 180 人，其中研究所以上 3 萬 9,227 人，學士班以下計 68 萬 953 人；之後在學人數逐年成長，至 101 學年度達 135 萬 5,290 人，其中研究所以上 21 萬 5,825 人，學士班以下計 113 萬 9,465 人；102 學年度起學生數減少，112 學年度降至 109 萬 4,829 人，其中研究所以上 20 萬 5,207 人，學士班以下計 88 萬 9,622 人， 詳細情形如附錄 6。
肆、問題挑戰及因應對策
一、問題挑戰
(一) 少子女化
依本部統計推估，大專校院一年級學生人數 111 學年起開始減至 20 萬人以下，逐年遞減，117 學年降至最低點，預估降為 15.7 萬多人。其中 117 學年減幅較大，較前一學年減少 1.4 萬人。受到少子女化趨勢影響，大專校院面臨招生來源不足問題，學校調整院、所、系、科及學位學程難題，以及維持教學品質的挑戰；另由於學雜費為私立學校重要收入來源，少子女化趨勢也影響學校財務調度。
(二) 產業需求
因應全球產業發展趨勢，產業人才需求與科技應用日新月異，為配合我國重點產業發展政策方向及國內產業技術需求，如 106 年起政府推動 5+2 產業創新政策加速國內產業升級與產業結構轉型，本部亦配合 5+2 產業技術需求，引導大專校院推動跨領域課程、實作場域及人才培育專班；110 年經行政院核定「六大核心戰略產業推動方案」，協助產業在後疫情時代，掌握全球供應鏈重組的先機，本部亦須協調引導大專校院投入半導體、資安、綠能等重點產業人才培育。
(三) 國際競爭
由於國內少子女化、高齡化趨勢已不可逆，未來十年工作年齡人口將快速下降，進而產生勞動力短缺危機，依國家發展委員會預估，2030 年臺灣人力缺口將達 40 萬人；另一方面，以外部挑戰而言，高等教育品質的提升及國際化已成為各國高等教育關注焦點，例如東南亞國家的高等教育逐步擴充、歐盟已提供學生跨國移動與學習經驗等。我國如欲藉由招收僑外生來彌補生源及勞動力，須面臨各國積極爭取「專業人才」以及「國際學生」的激烈競爭。
二、因應對策
面對上開大環境挑戰，本部從六大對策加以因應，包括： 強化技職教育、擴大招收國際生、鼓勵大學合作整併、拉近公私立大專學雜費差額、管控招生總量及執行退場條例相關機制， 茲分述如下：
(一) 強化技職教育
為使技專校院瞭解產業需求，本部自 91 年起成立「教育部區域產學合作中心」，107 年轉型為「教育部促進產學連結合作育才平臺」，並配合當前國家重點產業政策方向（六大核心戰略產業、5+2 產業創新等），透過育才平臺主動拜訪產企業，並協助媒合大專校院與產企業合作育才； 112 年共鏈結 28 個法人/公協會、促成 624 家企業與 146 家技職學校合作育才。
另為強化技職體系學生務實致用能力，本部以產官學共同培育人才之方式推動多項重點政策，如下：
1. 99 年至 101 年「第一期技職教育再造方案」：
投入約 140 億元強化教師實務教學能力、落實學生校外實習課程、改善高職設備品質、建立技專特色發展領域、建立符合技專特色評鑑機制、強化實務能力選才機制、試辦五專菁英班紮實人力及落實專業證照制度等。
2. 102 年至 106 年「第二期技職教育再造計畫」：
投入約 188 億元，除延續前期教師實務增能、學生實習策略外，亦擴大補助技職校院更新教學實作設備，並推動辦理產學合作專班，培育學生具備實務就業能力。
3. 102 年至 106 年「發展典範科技大學計畫」：
投入 64.71 億元，共遴選 12 所典範科技大學及 4 所產學研發中心，協助學校在人才培育、實務研發、產學合作及各項制度調整等，強化產學實務連結，以發展出不同於一般綜合大學之特色與定位。
4. 107 年至 110 年「優化技職校院實作環境計畫」：
配合政府重點產業政策方向，投入 80 億元補助技術型高中依新課綱設備基準補足基礎教學設備，並改善2,574 個實習場域及設施設備；另補助技專校院依 5+2產業人才需求採購教學設備，並累計開設 5,691 門新興跨領域實務課程（如離岸風電、大數據分析、產線自動 化等）。
5. 111 年至 114 年「建置區域產業人才及技術培育基地」：
針對當前六大核心戰略產業需求，投入 24 億元協助大專校院設置 20座區域型實作場域，截至 113 年 3 月已核定智慧機械、無人機、半導體等 18 座重點產業人才培育基地。
6. 「產學攜手合作計畫 2.0」：
為建置以兼顧學生就學就業為基礎之教育模式，發揚技職教育「做中學、學中做」務實致用之特色。鼓勵學生在習得一技之長的同時累積實務工作經驗，發掘自我職涯發展的可能性。本部、勞動部、經濟部跨部會合作， 自 110 學年度起共同擴大推動「產學攜手合作計畫 2.0」， 由技高、技專及企業三方合作，透過獎勵機制及相關資源整合，並提供參與計畫學生全時讀書期間增補與實習或工作期間相等之每月獎助學金 5,000 元等誘因，依企業需求協助培育技高畢業生成為企業正式員工，並至技專院校在職進修。
7. 「產業碩士專班計畫」：
為促進學用合一，有效支援國內產業發展及升級轉型， 鼓勵產學共同成立產業碩士專班培育所需之高階技術或創新及跨領域人才，培育領域包含電機、光電、資通訊、文創、生醫、金融、民生工業及服務領域，藉以增補企業所需之碩士級人才，提升國內產業競爭力。
8. 「大學校院產學合作培育博士級研發人才計畫」： 為降低學用落差，提高企業進用博士級人才意願，本部補助大學校院透過產學合作培育博士級研發人才，建立務實型博士培育模式，以論文研究由大學與產業共同指導，培育博士務實致用研發能力。本計畫採碩博士五年一貫及博士四年模式，並加入產業議題解決模式，回應產業對高階人才需求，使各產業所需博士人才能獲得滿足。
(二) 擴大招收國際生
112 學年我國大專校院境外學生人數達 11 萬 6,038 人， 較 111 學年增加 9,971 人，成長率為 9.4%，其中學位生計 6 萬 7,299 人，非學位生計 4 萬 8,739 人。嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）疫情期間，非學位生人數雖受影響，外國學生及僑生（含港澳生）人數仍逐年穩定成長，108 學年至 110 學年分別為 5 萬 5,177 人、5 萬 6,355 人及 6 萬 1,090 人， 顯示我國擴大招收境外學生政策及措施有明顯成效。
本部亦透過推動「新南向產學合作國際專班」、「重點產 業領域擴大招收僑生港澳學生及外國學生實施計畫」、「促進國際生來台及留台實施計畫」及「高等教育深耕計畫主冊 專章－國際化行政支持系統」等計畫，提供大專校院招生彈 性措施，並協助學校建立國際化的教學與學習環境，強化國際生來臺就學適應及輔導其畢業後留臺服務，具體作法分別說明如下。
1. 「新南向產學合作國際專班」：
本部配合新南向政策及強化人口及移民政策，提供 優質高等技職教育，以培育新南向國家產業及我國人力 嚴重缺乏之特定領域產業（如長照）所需人才，鼓勵技 專校院擴大辦理客製化新南向產學合作國際專班，招收 新南向國家外國學生來臺就學。學生可經由校外實習課程學習技術並提前適應臺商企業文化，後續優秀畢業生 可留任實習廠商或返回母國企業（以臺商企業為主）就業，為企業挹注新助力。
106 學年度至 112 學年度，共有 50 校開設專班，共培育 1 萬 9,830 名新南向國家青年。截至目前為止，共有 5 屆畢業生（4,963 名），其中 3,803 名畢業生就業，平均就業率達 77%。就業情形分別為 3,175 名畢業生（64%）留臺就業及 628 名畢業生（13%）返回母國就業；416 名畢業生（8%）在臺升學；744 名畢業生（15%）其他意向。
2. 「重點產業領域擴大招收僑生港澳學生及外國學生實施計畫」：
本部透過「重點產業系所招生」（5+2 重點產業，包括智慧機械、亞洲‧矽谷、綠能科技、生技醫療、國防、新農業、循環經濟等領域系所）及「國際專修部」（製造 業、營造業、農業及長期照顧、服務業及電子商務業相關領域）提供招生彈性措施，確保國際生足夠語言能力 及獲得完善學習與生活輔導，並增進僑外生對臺灣之認同，促進優秀人才留臺就業。
截至 112 年 12 月底，共補助開辦費 43 校（一般大學 16 校，技職校院 27 校），國際專修部註冊人數共計2,977 人（一般大學 738 人，技職校院 2,239 人）。
3. 「促進國際生來台及留台實施計畫」：
為進一步深化與擴大招收海外國際生，自 112 年起奠基在前述計畫基礎上，加強力道推動「促進國際生來台及留台實施計畫」，其策略包含籌組「國家重點領域國際合作聯盟」與「國際產學教育合作聯盟」，於歐美國家與新南向國家設置海外基地，促進國際人才循環與交流， 以及由國內大學校院及企業共同推動新型專班擴大海外招生，擴大吸引優秀國際生來臺就讀與留臺工作；並經由「國際生就業輔導專業化」強化大學對國際生的職涯諮詢及就業輔導機制，以提高現有國際生畢業後的留臺就業比率，解決國內目前人力短缺問題。
新型專班之招生不限國家別，並配合我國產業人力 需求以 STEM、金融及半導體相關領域為優先招生對象， 由開班學校與合作企業共同規劃客製化課程。國發基金 提供每人每年至多 10 萬元、最多補助 2 年之「產學獎助金」與企業提供每人每月至少 1 萬元之「生活津貼」， 有效整合大學國際交流合作資源特色，結合產業力量共 同從事人才培育。學校招收國際生畢業後需履行就業義 務 2 年，滿足企業的人才需求。113 學年度新型專班秋季班（第 1 批）共計 55 校提報計畫，徵件 147 班、2,725 人，核定 100 班、1,857 人(STEM 領域 84 班、金融 5 班、半導體 11 班)。
預計 113 年至 116 年，本計畫可額外增加來臺就學18,568 人與留臺就業 19,777 人。另配合國發會「強化人口及移民政策」的推動，預計至 2030 年可整體招收國際生累計逾32 萬人、預計留用人數累計可逾21 萬人。
4. 「高等教育深耕計畫主冊專章－國際化行政支持系統」：
為強化大學校院國際化之行政支持系統，提升大學校院推動國際事務之量能，本部於高等教育深耕計畫第 2 期（112-116 年）開始推動「國際化行政支持系統」專章，重點在於協助大學校院建立國際化友善之校園，建構大學校院推動國際化事務之「核心行政支持系統」，如： 學校應能提供外籍學生及外籍教研人員充分、暢通之必要雙語化資訊及服務窗口。
112 年計 127 校提出計畫申請（一般大學 67 校、技專校院 60 校），經審查後，計補助 85 校（一般大學 44校、技專校院 41 校），補助校數比率 67%，以協助大學校院建立國際化友善校園，提升大學校院推動國際事務之量能。
(三) 鼓勵大學合作整併
1. 推動法規：為協助大專校院透過合併整合資源、提升辦學競爭力、學術卓越及轉型發展，本部定有合併相關法 規，如「大學法」第 7 條、「私立學校法」第 67 條、「專科以上學校及其分校分部專科部技術型高級中學學校 部設立變更停辦辦法」第 25 至 29 條、「國立大學合併推動辦法」、「大專校院合併處理原則」等供學校依循推動。
2. 推動情形：
(1) 依上開大學法等規定合併可分為「由上而下」政策引導與「由下而上」學校主動 2 類。各大專校院倘有合併意願及規劃，應依前開相關規定落實校內溝通程序凝聚共識，提出合併計畫並經由學校校務會議通 過後報本部審議，本部將視學校合併情況，適時提供 協助。自 89 年迄今共有 11 件大專校院合併案，最近案例係慈濟大學與慈濟科技大學合併案，兩校將於 113 年 8 月 1 日起正式合併，合併後計有原慈濟大學校本部、人社學院校區及原慈濟科技大學 3 個校區，各學制班別仍維持原規模，兼採一般大學及技專校院兩項招生管道辦理招生。
(2) 另為研提公私立大學整併可行之方案，本部 109 年及 110 年委託國立中正大學研究，建議公私校以「教研精進」或「治理創新」模式（具體即「協力學位學程」或「共建學院」樣態）推動實質合作，先藉由具互補性的跨校合作，漸進式進行教研資源整合，再研議推動組織合併，現行大學已得組成大學聯盟或大學系統方式合作，本部後續將納入相關政策規劃參考，並持續鼓勵大專校院進行互補性合作及資源整 合。
(3) 此外，本部亦進一步探討專案輔導或規劃退場的私 校捐贈予公校之整併模式，並在尊重由下而上整併之前提下，如有相關個案，即會充分協助、提供建議。 如國立臺灣科技大學與華夏科技大學整併案，係由華夏科大評估自身辦學及財務狀況後規劃退場，依「私立學校法」規定，於 112 學年度停招，退場過程中學生原校原地畢業，教職員工辦理優離、優退，剩餘教師由臺灣科大以專案教師、教職員工以約聘人員分年聘任，並規劃於 115 學年度停辦，解散清算前華夏科大校地無償供臺灣科大使用及維運，解散清算後捐贈校產予臺灣科大，兩校整併情形可作為後續公私立大專校院合作整併之參考模式。
(四) 拉近公私立大專學雜費差額
為照顧大專經濟弱勢學生，政府及學校每年已投入近百億元提供學雜費減免、獎助學金、大專弱勢助學計畫及就學貸款等助學補助；目前 89.3 萬大專校院學士班在學學生，有21%、18.5 萬名經濟弱勢學生，獲得前述助學補助。
不過進一步分析，不僅獲得弱勢補助的 18.5 萬名學生中，約有高達 79.3%、14.7 萬人就讀私立大學；目前大專校院學士班在學學生 89.3 萬人中，就讀公立者 30.1 萬人（34%），私立者 59.2 萬人（66%）；而公立大學平均每年學雜費約 6.2 萬元、私立則約 11 萬元。換言之，目前就讀大專校院之學生， 更有 66%負擔較高的學雜費。學校雖有公私之別，但學生應無公私之分，為進一步落實教育平權，並全方位照顧經濟弱勢學生，本部提出「拉近公私立學校學雜費差距及其配套措施方案」，以一主軸三配套，協助減輕學生家長經濟負擔，讓學生能更適性選擇校系，正常學習，增進與落實教育實質公平。
1. 主軸：減免私立大專校院學生學雜費每學年 3.5 萬元（學士班、五專後兩年、二專）。
2. 配套一：針對公私立大專校院經濟弱勢學生，加碼補助1.5 萬至 2 萬元（學士班、五專後兩年、二專）。
3. 配套二：全面落實高中職學生免學費政策（高中職學生）。
4. 配套三：精進就學貸款申貸及還款措施（高中以上學生）。
(五) 管控招生總量
為因應少子女化效應，本部採取「控管大學招生名額總量」及「引導學校主動調減招生名額」機制，說明如下：
1. 本部控管大學招生名額總量：
(1) 招生名額採總量管制：本部自 91 年開始，對大學校院之招生名額採總量管制，各校增設院、系、所、學位學程所需招生名額，應由校內招生名額總量自行調整，不另核予名額；並依總量標準第 6 條第 1 項之規定，大專校院申請各學年度招生名額總量，不得 逾前一學年度核定數。
(2) 嚴予控管碩博士班招生名額：97 學年度起增設碩士班之招生名額，應從各學制既有招生名額調整，全校 招生總量不得再擴增；自 101 學年度起，招生名額原則應由學校既有碩、博士班招生名額調整而來，不再擴增。
(3) 配合學校辦學能量，招生名額總量進行合理調控：
A. 如學校違反本部所訂相關招生規定，依情節輕重調整招生名額總量，並得逐年調整至改善為止。
B. 若學校生師比值未達規定或校舍建築面積未達規定者，調整招生名額總量至符合規定之數值。
C. 專任助理教授以上師資結構未達規定者，依情節輕重調整招生名額總量。
D. 大專校院之各院、所、系、科及學位學程如經本部維護學生受教權益檢核未通過者，依情節輕重調整該院、所、系、科及學位學程招生名額。
(4) 視學校各學制班別招生結果，適度調整招生名額總量。例如學士班、碩士班等註冊率未達一定的條件， 將扣減次一學年度招生名額總量。
(5) 參照生源推估數為核定招生名額之參據：本部除透過前揭政策措施及法令規範管控技專校院招生名額總量、因應未來生源逐年減少之問題，亦會參照本部統計處自 100 年起以高級中等學校之畢業生推估數，配合其就學機會率以推估未來大學 1 年級學生數， 作為本部核定技專校院招生名額決策之參據，以提升學校資源有效運用。
(6) 配合國家發展與產業趨勢調增相對應院系所學位學程招生名額，支持國家及各部會人才培育需求。
(7) 招生名額總量保留一定比率予學校進行調配，強化學校自我管控系所增設調整及招生名額總量之責任，引導學校全面檢視各學制班別招生現況，建立完善的內控調整機制。
2. 引導學校主動調減招生名額：學校得衡酌校內招生情形及各項資源條件，主動申請調減招生名額，調減方式以學制班別為單位，嗣後經評估招生情形得申請按比例回復原主動調減之招生名額。
(六) 執行退場條例相關機制
為減低學生及教職員工因少子女化趨勢導致學校停辦致影響其權益，以維護學生及教職員工權益。本部爰提出「私立高級中等以上學校退場條例」（以下簡稱退場條例），經立法院 111 年 4 月 22 日三讀通過，並奉總統於 111 年 5 月11 日公布，以完善私立高級中等以上學校之退場機制，說明如下：
1. 退場條例審認預警、專輔學校之說明：
(1) 預警學校：
A. 學校若有退場條例第 5 條第 1 項各款有關財務、教學、師資結構等問題，經本部查核認定者，列為預警學校。
B. 為提供學校協助並確保教學品質，本部對預警學校進行財務查核、提供諮詢輔導或實施維護學生受教權益檢核措施。
(2) 專案輔導學校：
A. 學校若有退場條例第 6 條第 1 項各款有關財務、教學、師資結構、欠薪、3 年內被列預警學校 2 次以上、違反規定情節嚴重等問題，經本部提審議會審議認定者，公告列為專案輔導學校。
B. 本部已組成查核輔導小組，定期對專案輔導學校進行查核及輔導，包括審核專案輔導學校所提改善計畫，並督導及協助該校執行，學校財務查核、維護學生受教權益檢核、校務諮詢及改善之建議，學校教職員工生權益保障之建議等。
2. 依退場條例之退場機制：
A. 停辦方式：專案輔導學校應於公告之日起算 2 年內改善，屆期仍未改善者，主管機關應令其於下一學 年度停止全部招生，並於停止全部招生之當學年度結束時停辦。另主管機關令學校停止全部招生時， 應同時重組董事會，其成員包含該校專任教職員及學者專家。
B. 不得申請轉型：學校法人依規定停辦所設學校後，2 個月內董事會應報請主管機關核定法人解散，無法申請轉型。
C. 解散方式：學校停辦後 2 個月內，董事會應報請主管機關核定法人解散，屆期未辦理者，主管機關應令其解散。
D. 賸餘財產之歸屬：明定學校法人解散清算後，賸餘財產僅能捐贈退場基金、中央機關、公立學校或地方政府。
3. 設置私立高級中等以上學校退場基金
(1) 「私立高級中等以上學校退場基金」106 年度已撥入 25 億元，截至 113 年 3 月 31 日，已執行 10 億7,922 萬餘元，因有融資貸出款已繳還退場基金，爰尚餘 14 億 8,639 萬餘元。
(2) 本部設置退場基金，「補助」停辦學校學生安置及維護學生受教權益所需費用，協助學生順利安置至他校，保障其受教權益；「墊付」學校維持正常運作所需費用、教職員工薪資保險、退休或資遣所需必要費用，以協助學校平順退場。
4. 退場學校校地活化運用規劃
為有效運用及活化私立高級中等以上學校退場之校地及建物，確保其公共性並發揮公益功能，行政院已 召開跨部會會議，統籌退場學校校地運用事宜，以發揮運用效益。有關退場學校校地及校舍後續運用規劃，說明如下：
(1) 行政院已邀集相關中央部會及地方政府召開 5 場跨部會會議，並確認退場學校校地及校舍後續承接機關。本部已成立退場學校校地及校舍工作小組，協助承接機關及地方政府與退場學校公益董事會洽談後續事宜，使賸餘財產歸屬具公益性及永續性。
(2) 私立大專校院已退場（停辦）學校一覽表如附錄 7； 已停招即將退場（停辦）學校一覽表如附錄 8。
伍、結語
感謝委員關注高等教育發展議題，面對內、外部環境的迅速變化，本部已針對高等教育及技職教育所面臨的各項問題提出因應 對策，期能協助大專校院解決問題、克服挑戰，確保辦學品質和永續發展；為落實教育改革的理想目標，亦須充分凝聚社會各界共識，故本部仍會持續積極蒐集各方意見，作為未來相關政策評估、推動之參考。
以上報告，敬請大院委員持續給予本部支持及指導，謝謝各位。
附錄：
附錄 1：83 年至 112 年公私立大學校院新設情形一覽表
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學年度 |
學校名稱 |
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83 |
慈濟醫學院 |
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84 |
國立暨南國際大學 |
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85 |
南華管理學院 |
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86 |
玄奘人文社會學院 |
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89 |
國立高雄大學 |
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開南管理學院 |
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致遠管理學院 |
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立德管理學院 |
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興國管理學院 |
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佛光人文社會學院 |
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90 |
臺中健康暨管理學院 |
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稻江科技管理學院 |
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明道管理學院 |
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98 |
馬偕醫學院（86 年申請籌設） |
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103 |
法鼓文理學院（81 年申請籌設） |
註：不含宗教研修學院。
附錄 2：83 年至 112 年公私立大專校院新設（含高職改制專科學校）情形一覽表
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學年度 |
學校名稱 |
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84 |
國立澎湖海事管理專科學校 |
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國立高雄餐旅管理專科學校 |
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85 |
康寧護理專科學校（原：康寧高級護理助產職業學校） |
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86 |
育達商業技術學院 |
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樹德技術學院 |
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88 |
馬偕護理專科學校（原：馬偕高級護理職業學校） |
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仁德醫護管理專科學校（原：仁德高級藥劑職業學校） |
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國立臺灣戲曲專科學校（原：國光劇藝實驗學校、復興劇藝實驗學校合併） |
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89 |
國立臺中護理專科學校（原：國立臺中高級護理助產職業學校） |
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國立臺南護理專科學校（原：國立臺南高級護理職業學校） |
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樹人醫護管理專科學校（原：樹人高級藥劑職業學校） |
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慈惠醫護管理專科學校（原：慈惠護理助產高級職業學校） |
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90 |
耕莘健康管理專科學校（原：耕莘高級護理助產職業學校） |
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92 |
敏惠醫護管理專科學校（原：敏惠高級護理助產職業學校） |
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高美醫護管理專科學校（原：高美高級護理工業職業學校） |
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育英醫護管理專科學校（原：育英護理助產職業學校） |
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93 |
高鳳技術學院（88 年申請籌設） |
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94 |
崇仁醫護管理專科學校（原：崇仁高級護理助產職業學校） |
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聖母醫護管理專科學校（原：聖母高級護理助產職業學校） |
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新生醫護管理專科學校（原：新生高級醫事職業學校） |
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95 |
國立臺東專科學校（原：國立臺東高級農工職業學校） |
附錄 3：83 年至 112 年公私立大學校院升格（改名大學）一覽表
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學年度 |
學校名稱 |
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中國醫藥大學（原：中國醫藥學院） |
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93 |
國立臺南藝術大學（原：國立臺南藝術學院） |
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國立臺南大學（原：國立臺南師範學院） |
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玄奘大學（原：玄奘人文社會學院） |
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94 |
國立臺北教育大學（原：國立臺北師範學院） |
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國立新竹教育大學（原：國立新竹師範學院） |
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國立臺中教育大學（原：國立臺中師範學院） |
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國立屏東教育大學（原：國立屏東師範學院） |
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國立花蓮教育大學（原：國立花蓮師範學院） |
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亞洲大學（原：臺中健康暨管理學院） |
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95 |
開南大學（原：開南管理學院） |
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佛光大學（原：佛光人文社會學院） |
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96 |
明道大學（原：明道管理學院） |
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97 |
立德大學（原：立德管理學院）（於 100 年改名康寧大學） |
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98 |
國立體育大學（原：國立體育學院） |
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99 |
國立金門大學（原：國立金門技術學院） |
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臺灣首府大學（原：致遠管理學院） |
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100 |
國立臺灣體育運動大學（原：國立臺灣體育學院） |
附錄 4：83 年至 112 年公私立技專校院升格（改名、改制） 情形一覽表
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學年度 |
學校名稱 |
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德育技術學院（原：德育護理專科學校） |
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黎明技術學院（原：黎明工業專科學校） |
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92 |
正修科技大學（原：正修工業專科學校改制為正修技術學院） |
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清雲科技大學（原：健行工業專科學校改制為健行技術學院）（於 101 年改名健行科技大學） |
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93 |
國立虎尾科技大學（原：國立雲林工業專科學 校改制為國立虎尾技術學院） |
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國立高雄海洋科技大學（原：國立高雄海事專 科學校改制為國立高雄海洋技術學院） |
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萬能科技大學（原：萬能工業技藝專科學校改 制為萬能技術學院） |
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建國科技大學（原：建國商業專科學校改制為 建國技術學院） |
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明志科技大學（原：明志工業專科學校改制為 明志技術學院） |
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94 |
國立澎湖科技大學（原：國立澎湖海事管理專 科學校改制為國立澎湖技術學院） |
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聖約翰科技大學（原：新埔工業專科學校改制 為新埔技術學院） |
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中國科技大學（原：中國工商專科學校改制為 中國技術學院） |
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嶺東科技大學（原：嶺東會計專科學校改制為 嶺東技術學院） |
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大仁科技大學（原：大仁藥學專科學校改制為 大仁技術學院） |
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中臺科技大學（原：中臺醫事技術專科學校改 制為中臺醫護技術學院） |
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高苑科技大學（原：高苑工業專科學校改制為高苑技術學院）（於 113 年改名台鋼科技大學） |
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學年度 |
學校名稱 |
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95 |
元培科技大學（原：元培醫事技術專科學校改制為元培科學技術學院） |
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遠東科技大學（原：遠東工業專科學校改制為遠東技術學院） |
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台南科技大學（原：台南女子家政專科學校改制為台南女子技術學院）台南應用科技大學 |
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臺灣觀光學院（原：精鍾商業專科學校） |
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96 |
國立勤益科技大學（原：國立勤益工商專科學校改制為國立勤益技術學院） |
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景文科技大學（原：景文工商專科學校改制為景文技術學院） |
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中華醫事科技大學（原：中華醫事技術專科學校改制為中華醫事學院） |
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東南科技大學（原：東南工業專科學校改制為東南技術學院） |
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德明財經科技大學（原：德明商業專科學校改制為德明技術學院） |
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97 |
南開科技大學（原：南開工業專科學校改制為南開技術學院） |
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98 |
中華科技大學（原：中華工商專科學校改制為中華技術學院） |
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育達商業科技大學（原：育達商業技術學院） |
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僑光科技大學（原：僑光商業專科學校改制為僑光技術學院） |
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99 |
國立臺北護理健康大學（原：國立臺北護理專科學校改制為國立臺北護理學院） |
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國立高雄餐旅大學（原：國立高雄餐旅管理專科學校改制為國立高雄餐旅學院） |
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吳鳳科技大學（原：吳鳳商業專科學校改制為吳鳳技術學院） |
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學年度 |
學校名稱 |
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美和科技大學（原：美和護理管理專科學校改制為美和技術學院） |
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環球科技大學（原：環球商業專科學校改制為環球技術學院） |
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100 |
國立臺中科技大學（原：國立臺中商業專科學校改制為國立臺中技術學院） |
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修平科技大學（原：樹德工商專科學校改制為修平技術學院） |
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長庚科技大學（原：長庚護理專科學校改制為長庚技術學院） |
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101 |
臺北城市科技大學（原：光武工業專科學校改制為北台灣科學技術學院） |
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大華科技大學（原：大華工商專科學校改制為大華技術學院）（於 109 年改名敏實科技大學） |
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醒吾科技大學（原：醒吾商業專科學校改制為醒吾技術學院） |
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102 |
文藻外語大學（原：文藻外國語文專科學校改制為文藻外語學院） |
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103 |
國立臺北商業大學（原：國立臺北商業專科學校改制為國立臺北技術學院） |
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華夏科技大學（原：華夏工商專科學校改制為華夏技術學院） |
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104 |
慈濟科技大學（原：慈濟護理專科學校改制為慈濟技術學院） |
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致理科技大學（原：致理商業專科學校改制為致理技術學院） |
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106 |
宏國德霖科技大學（原：四海工商專科學校改制為德霖技術學院） |
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東方設計大學（原：東方工業專科學校改制為東方技術學院） |
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學年度 |
學校名稱 |
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台北海洋科技大學（原：中國海事專科學校改制為台北海洋技術學院） |
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崇右影藝科技大學（原：崇右企業管理專科學校改制為崇右技術學院） |
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110 |
亞東科技大學（原：亞東工業專科學校改制為亞東技術學院） |
附錄 5：83 年至 112 年大專校院總校數消長情形一覽表
單位：所
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學校 |
公立 |
私立 |
總計 |
||||||
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學年 |
大學校院 |
專科學校 |
小計 |
大學校院 |
專科學校 |
小計 |
大學校院 |
專科學校 |
小計 |
|
83 |
32 |
13 |
45 |
26 |
59 |
85 |
58 |
72 |
130 |
|
90 |
50 |
3 |
53 |
85 |
16 |
101 |
135 |
19 |
154 |
|
100 |
51 |
3 |
54 |
97 |
12 |
109 |
148 |
15 |
163 |
|
101 |
51 |
2 |
53 |
97 |
12 |
109 |
148 |
14 |
162 |
|
102 |
50 |
2 |
52 |
97 |
12 |
109 |
147 |
14 |
161 |
|
103 |
49 |
2 |
51 |
96 |
12 |
108 |
145 |
14 |
159 |
|
104 |
49 |
2 |
51 |
96 |
11 |
107 |
145 |
13 |
158 |
|
105 |
49 |
2 |
51 |
96 |
11 |
107 |
145 |
13 |
158 |
|
106 |
48 |
2 |
50 |
96 |
11 |
107 |
144 |
13 |
157 |
|
107 |
46 |
2 |
48 |
95 |
10 |
105 |
141 |
12 |
153 |
|
108 |
46 |
2 |
48 |
94 |
10 |
104 |
140 |
12 |
152 |
|
109 |
46 |
2 |
48 |
94 |
10 |
104 |
140 |
12 |
152 |
|
110 |
45 |
2 |
47 |
92 |
10 |
102 |
137 |
12 |
149 |
|
111 |
45 |
2 |
47 |
91 |
10 |
101 |
136 |
12 |
148 |
|
112 |
45 |
2 |
47 |
88 |
10 |
98 |
133 |
12 |
145 |
註：大學校院含科技大學及技術學院；不含宗教研修學院；不含軍警院校及空大。
資料來源：教育部統計處（民 105、111）大專校院概況統計；112 學年度大學校院一覽表。
單位：人
|
學年度 |
博士班 |
碩士班 |
學士班 |
專科 |
總計 |
|
83 |
8,395 |
30,832 |
302,093 |
378,860 |
720,180 |
|
84 |
8,897 |
33,200 |
314,499 |
394,751 |
751,347 |
|
85 |
9,365 |
35,508 |
337,837 |
412,837 |
795,547 |
|
86 |
10,013 |
38,606 |
373,702 |
433,865 |
856,186 |
|
87 |
10,845 |
43,025 |
409,705 |
452,346 |
915,921 |
|
88 |
12,253 |
54,980 |
470,030 |
457,020 |
994,283 |
|
89 |
13,822 |
70,039 |
564,059 |
444,182 |
1,092,102 |
|
90 |
15,962 |
87,251 |
677,171 |
406,841 |
1,187,225 |
|
91 |
18,705 |
103,425 |
770,915 |
347,247 |
1,240,292 |
|
92 |
21,658 |
121,909 |
837,602 |
289,025 |
1,270,194 |
|
93 |
24,409 |
135,992 |
894,528 |
230,938 |
1,285,867 |
|
94 |
27,531 |
149,493 |
938,648 |
180,886 |
1,296,558 |
|
95 |
29,839 |
163,585 |
966,591 |
153,978 |
1,313,993 |
|
96 |
31,707 |
172,518 |
987,914 |
133,890 |
1,326,029 |
|
97 |
32,891 |
180,809 |
1,006,102 |
117,653 |
1,337,455 |
|
98 |
33,751 |
183,401 |
1,010,952 |
108,555 |
1,336,659 |
|
99 |
34,178 |
185,000 |
1,021,636 |
102,789 |
1,343,603 |
|
100 |
33,686 |
184,113 |
1,032,985 |
101,300 |
1,352,084 |
|
101 |
32,731 |
183,094 |
1,038,041 |
101,424 |
1,355,290 |
|
102 |
31,475 |
177,305 |
1,035,534 |
101,659 |
1,345,973 |
|
103 |
30,549 |
172,968 |
1,037,062 |
99,270 |
1,339,849 |
|
104 |
29,333 |
170,428 |
1,035,218 |
97,466 |
1,332,445 |
|
105 |
28,821 |
169,538 |
1,015,398 |
95,684 |
1,309,441 |
|
106 |
28,346 |
168,783 |
985,927 |
90,838 |
1,273,894 |
|
107 |
28,167 |
168,092 |
961,905 |
86,658 |
1,244,822 |
|
108 |
28,510 |
168,203 |
932,518 |
83,941 |
1,213,172 |
|
學年度 |
博士班 |
碩士班 |
學士班 |
專科 |
總計 |
|
109 |
28,555 |
168,974 |
917,197 |
88,734 |
1,203,460 |
|
110 |
28,907 |
171,779 |
901,475 |
83,669 |
1,185,830 |
|
111 |
28,672 |
174,926 |
856,467 |
80,024 |
1,140,089 |
|
112 |
28,504 |
176,703 |
812,707 |
76,915 |
1,094,829 |
資料來源：教育部統計處。
|
類別 |
序號 |
校名 |
所在地 |
停辦日 |
解散日 |
後續辦理事項及校地承接單位 |
|
清算完結 |
1 |
臺灣觀光學院 |
花蓮縣壽豐鄉 |
110.9.1 |
111.1.4 |
該法人於111 年 10 月 26 日清算完結，賸餘財產不動產歸屬國立空中大學。 |
|
已改辦 |
1 |
高鳳數位內容 學院 |
屏東縣長治鄉 |
103.2.27 |
- |
該法人於105 學年度新設私立 崇華國民小學。 |
|
2 |
南榮科技大學 |
臺南市鹽水區 |
109.2.1 |
- |
臺南市政府於112 年1 月31 日核定該校申請玉秀國小籌設計畫。 |
|
|
3 |
稻江科技暨管理學院 |
嘉義縣朴子市 |
110.8.1 |
- |
本部於 111 年12 月 1 日同意該法人改辦長照財團法人設立長照機構。 |
|
|
已解散刻正辦理清 算 |
1 |
永達技術學院 |
屏東縣麟洛鄉 |
103.8.6 |
111.1.14 |
仁武校區校地預計由經濟部產業園區管理局承接、麟洛校區校地預計由屏東縣政府承接。 |
|
2 |
高美醫護管理 專科學校 |
高雄市美濃區 |
107.8.1 |
111.7.25 |
該法人因債務經債權人申請 |
|
類別 |
序號 |
校名 |
所在地 |
停辦日 |
解散日 |
後續辦理事項及校地承接單位 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
亞太創意技術學院 |
苗栗縣頭份市 |
108.8.1 |
111.7.28 |
校地預計由國科會新竹科學園區管理局承接。 |
|
|
4 |
和春技術學院 |
高雄市大寮區 |
112.5.10 |
113.3.25 |
大發及大寮校區校地預計由高雄市政府承接、旗山校區校地預計由本部承接。 |
|
|
5 |
中州科技大學 |
彰化縣員林市 |
112.7.31 |
113.1.12 |
校地已由內政部承接。 |
|
|
6 |
台灣首府大學 |
臺南市麻豆區 |
112.7.31 |
113.2.1 |
校地已由臺南市政府承接。 |
|
|
停辦 |
1 |
蘭陽技術學院 |
宜蘭縣頭城鎮 |
111.8.1 |
- |
該法人應於 114 年 7 月 31 日前 「完成」改辦。 |
附錄 8：私立大專校院已停招即將退場（停辦）學校一覽表
|
序號 |
校名 |
所在地 |
停招日 |
停辦日 |
後續辦理事項 |
|
1 |
大同技術學院 |
嘉義市東區 |
112.8.1 |
113.7.31 |
校本部校地預計由嘉義市政府承接、太保校區校地預計由嘉義縣政府承接。 |
|
2 |
東方設計大學 |
高雄市湖內區 |
112.8.1 |
113.7.31 |
校地預計由國立高雄科技大學承接。 |
|
3 |
環球科技大學 |
雲林縣斗六市 |
112.8.1 |
113.7.31 |
校地預計由雲林縣政府承接。 |
|
4 |
明道大學 |
彰化縣埤頭鄉 |
112.8.1 |
113.7.31 |
刻正洽詢校地承接機關中。 |
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