調查意見六至九全文
一、我國高等教育之快速擴張，適與人口成長趨勢形成反差，且高等教育粗在學率已攀升至84.5%，不可謂不普及；復加我國高等教育中私校占比逾半，即逾六成五學生就讀私校，而經濟弱勢者又高踞其中之七成五，引發「階級複製」隱憂，致學雜費調漲頻生爭議。大專校院學雜費之收取，係為反映教學成本、踐行大學任務暨實現大學自治，業已証之於司法院大法官解釋意旨及教育部明定之相關收費規範中，憲法亦明文我國國民義務教育範圍並未擴及高等教育，惟政府長年管制並凍漲高等教育學雜費，致學雜費一直維持低廉水平，未能反映真實成本，令高等教育難有適足發展。
(一)「經濟社會文化權利國際公約」第13條第2項第3款指出，「高等教育應根據能力，以一切適當方法，特別應逐漸採行免費教育制度，使人人有平等接受機會」，此公約第13號一般性意見書復敘明，不同於初等教育「應免費普及全民」以及中等教育「應廣行舉辦，庶使人人均有接受機會」之特性，高等教育最重要的一個特性為「應根據能力提供機會……個人的『能力』應該根據與其有關的專門知識和經驗予以鑑定；此即，高等教育有別於具強迫性、普及性之義務教育。另，我國「憲法」明文，國民教育以6至12歲為學齡，「憲法」增修條文第10條亦指出，教育、科學、文化之經費，尤其國民教育之經費應優先編列，均證我國國民義務教育範圍並未擴及高等教育。
(二)次按司法院大法官釋字第380號，該號解釋理由書謂略以：「……按學術自由與教育之發展具有密切關係，就其發展之過程而言，免於國家權力干預之學術自由，首先表現於研究之自由與教學之自由，其保障範圍並應延伸至其他重要學術活動，舉凡與探討學問，發現真理有關者，諸如研究動機之形成，計畫之提出，研究人員之組成，預算之籌措分配，研究成果之發表，非但應受保障並得分享社會資源之供應。……」；以及學雜費為大專校院自籌財源收入乃法律明文(「國立大學校院校務基金設置條例」第3條第1項第2款第1目、「大學法」第35條、「私立學校法」第47條、「專科學校法」第44條參照)，並有法律授權訂定現行之「專科以上學校學雜費收取辦法」，復以本案詢問教育部高教司朱俊彰司長時亦稱，「學雜費收入在私校約占七成五，在公立學校約占二至三成」等語(筆錄在卷可稽)，更凸顯學雜費涉及學校財政，重要性至為灼然，且對於私立學校而言，更屬經營命脈，大專校院向學生收取學雜費乃攸關學術自由與教育發展能否充分落實之重大事項。
(三)我國高等教育雖非屬義務教育，卻在歷經學校數量快速擴張，以及人口出生率逐年下降之雙重衝擊下，致高教粗在學率業已攀升至84.5%，國人接受高等教育機會已日趨普及：
1、按教育部之統計，80學年度迄107學年度，專科以上學校自123所成長至153所，且一度於96學年度攀升至164所。再按教育部分類，專科以上學校包括大學、獨立學院與專科學校等3類；其中，大學自80學年度迄今，從21校增加至127校，專科學校則自73校萎縮至12校。廿餘年來，大學數量一度增加至129校，且公、私立均見成長。公立大學自13校增至現今之44校，擴充逾3倍，且最高時曾達47校；私立大學自8校增加為107學年度之85校，擴充逾8倍，且該數字乃歷史新高。茲將高等教育擴充情形彙整如下表：
表1 我國大專校院學校數量成長情形一覽
學年度
|
大專校院
|
大學
|
獨立學院
|
專科學校
|
小計
|
公立
|
私立
|
80
|
21
|
13
|
8
|
29
|
73
|
81
|
21
|
13
|
8
|
29
|
74
|
82
|
21
|
13
|
8
|
30
|
74
|
83
|
23
|
15
|
8
|
35
|
72
|
84
|
24
|
16
|
8
|
36
|
74
|
85
|
24
|
16
|
8
|
43
|
70
|
86
|
38
|
20
|
18
|
40
|
61
|
87
|
39
|
21
|
18
|
45
|
53
|
88
|
44
|
21
|
23
|
61
|
36
|
89
|
53
|
25
|
28
|
74
|
23
|
90
|
57
|
27
|
30
|
78
|
19
|
91
|
61
|
27
|
34
|
78
|
15
|
92
|
67
|
30
|
37
|
75
|
16
|
93
|
75
|
34
|
41
|
70
|
14
|
94
|
89
|
40
|
48
|
56
|
17
|
95
|
94
|
40
|
53
|
53
|
16
|
96
|
100
|
41
|
58
|
49
|
15
|
97
|
102
|
41
|
60
|
45
|
15
|
98
|
105
|
41
|
63
|
44
|
15
|
99
|
112
|
44
|
67
|
36
|
15
|
100
|
116
|
45
|
70
|
32
|
15
|
101
|
120
|
46
|
73
|
28
|
14
|
102
|
122
|
46
|
75
|
25
|
14
|
103
|
124
|
47
|
76
|
21
|
14
|
104
|
126
|
47
|
78
|
19
|
13
|
105
|
126
|
47
|
78
|
19
|
13
|
106
|
129
|
46
|
82
|
15
|
13
|
107
|
127
|
44
|
85
|
14
|
12
|
資料來源：本表資料未納入宗教研修學院，主要係依教育部統計處網站製表。
2、查據內政部戶政司網站，本案彙整63年至107年我國出生人口數變化趨勢如下：我國出生人數自87年跌破30萬人後，復於97年跌破20萬人，渠後雖有起伏，長期而言卻未見顯著成長，99年時甚至曾跌至16萬餘人之歷史新低。另行政院國家發展委員會亦指出，「根據本會2018年8月公布『中華民國人口推估(2018-2065年)』報告，若未來總生育率維持在1.4人不變，2018-2029學年度，各級學校將較2006-2017學年度減少逾1至3成之生源，其中18歲平均入學年齡人口，2018-2029學年度較2006-2017學年度，預估將由32萬人減至22萬人，減幅達29.7%，至125學年更將進一步降至20萬人以下。」等，我國高等教育國內生源堪慮。
3、然而，我國大學於87年之39校，一路成長迄今達129校，與同一期間（20餘年來）之出生人數變化走勢恰恰形成反差，茲以下圖呈現我國出生人口數與大學數量之變化趨勢：
4、高等教育粗在學率偏高，亦為我國高教值得關注之課題。據教育部查復，我國高等教育粗在學率於106年時達84.5%，近年之國際比較情形詳如表24。於此，本案諮詢專家學者稱「我國高教已進入低篩選時代，幾乎任何人都可以上大學，品質難以期待。目前學用落差問題，是源頭(招生)就存在問題導致的。」等語；教育部高教司朱俊彰司長到院說明時則表示：「目前的淨在學率，與鄰近國家，如韓國，差不多，但跟歐美國家比起來，我國淨在學率確屬偏高。美國的淨在學率較我國低，但外籍學生比例很高，顯示難以直接進行比較。」等語。
表1 高等教育粗在學率之國際比較
單位：%
|
年份
國別
|
2007
|
2008
|
2009
|
2010
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
2016
|
臺灣
|
85.3
|
84.1
|
82.7
|
83.1
|
83.6
|
84.0
|
84.0
|
83.9
|
83.7
|
84.0
|
中國地區
|
22.1
|
22.4
|
24.3
|
23.3
|
24.3
|
-
|
30.2
|
41.9
|
45.4
|
48.4
|
日本
|
57.9
|
58.6
|
59.0
|
58.1
|
59.9
|
87.8
|
62.4
|
62.9
|
63.2
|
-
|
南韓
|
96.1
|
103.6
|
103.9
|
101.0
|
100.8
|
-
|
95.3
|
93.4
|
93.3
|
-
|
美國
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
英國
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
法國
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
德國
|
-
|
-
|
-
|
-
|
56.5
|
116.3
|
61.1
|
64.2
|
66.6
|
-
|
芬蘭
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
澳大利亞
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
紐西蘭
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
註：1.我國高等教育經費係學年度資料。
2.據教育部表示，本表中之部分外國數據超過100%，係因各國計算基準略有出入；教育部提供之資料取自107年6月11日「聯合國教科文組織
(UNESCO)」(網址:http://data.uis.unesco.org/Index.aspx#)。
3.學齡人口粗在學率 = 該級教育學生人數÷各該相當學齡人口數x100%。
4.教育部另查復指出，我國2017年高等教育粗在學率為84.5%。
資料來源：教育部108年2月13日臺教高(一)字第1080012963號函附表17暨該部承辦人
108年5月7日電子郵件說明。
(二)國人接受高等教育比率雖高，然數字背後，卻存在諸多不均質現象。如我國高等教育因私立學校占比逾半，即超過六成五的學生就讀私校，且經濟弱勢族群竟有高達七成五就讀私校，引發私校若再調漲學費有助長「階級複製」之虞的議論：
1、以106學年度大專校院在學人數言，公立學校學生人數為44萬8,904人，私立學校學生人數為85萬3,009人，總計130萬1,913人；即高等教育階段，學生就讀公、私立學校之比例為34.48：65.52。
2、教育部統計106學年度學雜費減免及弱勢助學計畫助學金之補助情形，指出共計補助18萬8,675名學生，其中，竟有14萬2,959人(占比高達75.77%)屬私立學校學生。近年我國大專校院補助弱勢學生就學之情形統計如附件二。
3、復以教育部查復106學年度大專校院學生申請就學貸款資料觀之，在學學生計有26萬2,997人申貸，占在學學生總數之20.65%，總貸款金額為新臺幣201億4萬5,347元(97~106學年度之詳細申請情形統計如附件三)。
4、教育部函復本院稱：「經濟弱勢學生中，就讀私立學校比率仍高於公立大學，考量私立學校學生須繳近2倍於公立學校之學費，經濟弱勢者似確有較高比率需負擔較高學費之事實。」；教育部高教司朱司長到院說明時亦表示「每年貸款人數資料是動態的，因為每年都有人申請跟還清；每年申請貸款的人數約24萬人，申請者的公私立學校占比，公立約5萬、私立占17~18萬，私校學生人數的確較多，申貸額度也因私校學費較高而比較高」等語。可見我國經濟弱勢學生接受高等教育之負擔顯較一般學生為高。
(三)另一方面，因政府之管制和凍漲，學校學雜費之收取，顯較其他國家低廉，又，收費未能反映真實成本，學校欠缺適足發展經費，亦有苦衷：
1、教育部人員到院說明時表示，「從『大學法』來說，學雜費的核定權在教育部」等語。據「大學法」授權訂定之「專科以上學校學雜費收取辦法」(下稱「學雜費收費辦法」)，第7條第1項中規定：「教育部應參酌學校教學成本及受教者負擔能力，依行政院主計總處每年公布之消費者物價指數年增率、平均每戶可支配所得年增率，受僱員工薪資年增率及其他相關指標，核算每年學雜費收費基準調整幅度（以下簡稱基本調幅），逾2.5%者，以2.5%計，並公告之。」同條第2項指：「前項基本調幅，遇行政院調整當年度全國軍公教員工待遇時，教育部應另行核算，並公告之。」第8條第1項則規定：「學校審酌財務狀況、助學機制及辦學綜合成效，得於基本調幅內調整學雜費收費基準，報教育部核定後公告實施或於招生簡章中載明。……。」同條第2項稱：「前項學校財務狀況、助學機制及辦學綜合成效之審酌基準，依『專科以上學校學雜費審議基準表』（附表一）之規定辦理。」等，皆證明教育部有核算學雜費基本調幅之權限，並可准駁學校學雜費調整事宜，法制上，賦予政府管制大專校院學雜費之權限。
2、又查，教育部曾以國內經濟不景氣為由，「呼籲」、「協調」大專校院數年凍漲學雜費，更可看出高等教育之學雜費收取乃教育部指揮範圍，受教育部管制程度甚明。查據教育部說明前開學雜費凍漲概況如下：
（1）98年度核算基本調幅為0.29％，因適逢金融海嘯，國內失業情形嚴重，為避免增加學生就學負擔，教育部與各大專校院達成98學年度不調漲學雜費之共識，並於98年2月12日由教育部呂木琳次長與大專校院三大協進會共同召開記者會，宣布不調漲98學年度學雜費。
（2）99年度受前1年度（98年）經濟狀況影響，國內景氣未復甦，因此由教育部協調各大專校院配合政策，共體時艱，99學年度學雜費持續不調漲。
（3）100年及101年度基本調幅經核算分別為0.81％及0.95％，惟因物價（油價、電價）雙漲，慮及學雜費調漲可能引發民生物價再次攀升效應，教育部除再次協調各大專校院儘可能不調漲100學年度學雜費外，101學年度則依101年4月2日立法院第8屆第1會期教育及文化委員會第10次全體委員會議決議，凍漲101學年度學雜費。
（4）102年教育部函請「中華民國國立大學校院協會」、「中華民國私立大學校院協進會」、「中華民國國立科技大學校院協會」、「中華民國私立科技大學校院協進會」、「中華民國專科學校教育聯盟」「落實開源節流政策，檢討現行經費運用績效，撙節開支，儘可能不予調整學雜費」。
3、基於前述，依據「學雜費收費辦法」設算，高等教育學雜費基本調幅雖然應逐年成長(如下表)；實際上大專校院學雜費，卻以不漲為常態、調整為例外；本案調查發現我國計有135所大專校院，已10年未調整學雜費，其中公立一般大學29校、私立一般大學35校、公立技專校院10校，以及私立技專校院61校；詳細名單，如附件四。
表2 歷年學雜費基本調幅試算一覽表
學年度
|
消費者物價
指數年增率
【占30%】
|
受雇員工薪資
年增率【占35%】
|
平均每戶可支配所得年增占比【占35%】
|
基本調幅(單位：%)
|
98
|
3.53
|
-3.37
|
1.18
|
0.29
|
99
|
-0.87
|
-3.47
|
-1.10
|
-1.86
|
100
|
0.96
|
4.34
|
-2.85
|
0.81
|
101
|
1.42
|
1.29
|
0.2
|
0.95
|
102
|
1.93
|
-1.60
|
2.10
|
0.75
|
103
|
0.79
|
-0.62
|
1.72
|
0.62
|
104
|
1.2
|
2.36
|
2.02
|
1.89
|
105
|
-0.31
|
2.83
|
1.55
|
1.44
|
106
|
1.4
|
-0.77
|
0.84
|
0.44
|
107
|
0.62
|
1.83
|
2.92
|
1.85
|
108
|
1.35
|
2.43
|
2.6
|
2.17
|
註：98至102學年度教育部商請各校共體時艱、不調漲學費。
資料來源：教育部。
4、茲以大專校院日間學制學士班學生人數為大宗，「學雜費收取辦法」規定大專校院日間學制學士班學雜費應報經教育部「核定」，至大學碩士班、博士班、進修學士班、二年制在職專班、國內大學與外國大學合作並經教育部專案核定之學位專班學雜費收費基準，則由各校調整後報部「備查」，故本案所論教育部對學校學雜費之管制，蓋指高等校院日間學制學士班之學雜費。查目前我國大專校院學雜費平均收費基準如下表：
表3 107學年度日間學制學士班學雜費平均收費基準
|
|
|
|
|
|
單位：新臺幣（元）
|
學校
|
醫學系
|
牙醫學系
|
醫學院
|
工學院
|
理農學院
|
商學院
|
文法學院
|
其他
|
公立
|
一般大學
|
36,163
|
35,625
|
29,480
|
27,328
|
27,359
|
23,956
|
23,193
|
－
|
技專校院
|
－
|
－
|
－
|
26,657
|
26,548
|
22,793
|
23,396
|
25,566
|
私立
|
一般大學
|
67,915
|
65,341
|
54,079
|
53,086
|
53,640
|
46,328
|
45,942
|
－
|
技專校院
|
－
|
－
|
54,704
|
60,896
|
50,851
|
46,142
|
46,505
|
49,815
|
資料來源：本院彙整自教育部108年2月13日臺教高(一)字第1080012963號函附
表7~10。
5、再依我國大專校院學雜費與其他主要國家高等教育之收費，以及高等教育每生教育平均成本統計觀之(如下2表)，與高等教育在學人口比率相近之南韓相較，我國收費上限未及該國之50%，每生平均使用教育經費卻明顯高於該國，顯示我國高等教育之學生負擔，相對該國低廉。且以教育部統計處提供之國際比較資料(表27)而論，我國大專教育學雜費收費，與部分將高等教育經費視為福利支出的歐洲國家(例如德國、法國)相較，雖然較高，然較其他主要國家(如日本、美國、英國)之收費，金額則瞠乎其後。
表4 我國公立與私立、一般與技職大專校院之個別平均收費與國際比較
單位：美元/該國幣值
|
公私立別
國家/(學)年度
|
學雜費
|
公立
|
私立
|
中華民國
|
|
|
2017
|
|
|
一般大學
|
1,929 (58,726NT$)
|
3,612 (109,944NT$)
|
技專校院
|
1,615 (49,159NT$)
|
3,249 (98,887NT$)
|
日本
|
|
|
2014
|
7,719 (817,800日圓)
|
12,380 (1,311,644日圓)
|
2015
|
6,756 (817,800日圓)
|
10,814 (1,308,962日圓)
|
2016
|
7,517 (817,800日圓)
|
-
|
美國
|
|
|
2014
|
8,543
|
26,740
|
英國
|
|
|
2016
|
12,200 (9,000英磅)
|
-
|
法國
|
|
|
2015
|
203 (184歐元)
|
-
|
德國
|
|
|
2018冬季學期
|
324 (287.22歐元)
|
-
|
南韓
|
|
|
2016
|
|
|
人文社會類
|
1,825－7,623
(2,064,000-8,623,000韓圜)
|
1,689－13,054
(1,910,000 - 14,766,000韓圜)
|
自然類
|
1,839－8,296
(2,080,000-9,384,000韓圜)
|
2,689－13,205
(3,042,000-14,937,000韓圜)
|
工學類
|
1,839－7,004
(2,080,000-7,923,000韓圜)
|
3,135－10,448
(3,546,000-11,818,000韓圜)
|
藝術體育類
|
2,442－7,293
(2,762,000-8,250,000韓圜)
|
3,381－12,269
(3,825,000-13,878,000韓圜)
|
醫學類
|
-
|
-
|
註：
1. 本表中各國括弧內之數字，係依該年該國貨幣兌換1美元之匯率先換算為美元，再由美
元換算為新臺幣之數字；匯率資料均為年平均。
2.
德國對美元匯率及平均每人GDP以2017年資料估計。
資料來源：
表5 高等教育每生平均使用教育經費統計
單位：美元
|
年份國別
|
2005
|
2006
|
2007
|
2008
|
2009
|
2010
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
臺灣
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
日本
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
南韓
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
美國
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
英國
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
法國
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
德國
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
芬蘭
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
澳大利亞
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
紐西蘭
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
OECD
國家平均
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
註：本表以購買力平價指數換算美元(國際貨幣基金組織【International Monetary Fun
縮寫：IMF】估算)，高教經費包括研究發展經費。
資料來源：教育部統計處。
6、政府對高等教育學雜費之管制，一方面固然期減輕學生負擔，由政府吸收高等教育經營之其他成本；如同前述「與高等教育在學人口比率相近之南韓相較，收費上限未及該國之50%，每生平均使用教育經費卻明顯高於該國」ㄧ節。另本院監察委員陳小紅106年提出「國立大學校院校務基金設置、管理、監督等情」調查案，即指出「國立大學校院之學雜費收入，平均未及校務基金總收入之2成，依教育部之分析，我國大學學雜費之收費低於日、韓兩國，且本院調查發現各校學雜費平均短絀1,113萬餘元，顯示學雜費收入未能反映實際教學成本，茲因學雜費之調整涉及層面甚廣，教育部允應增強校務基金之透明度，透過相關宣導機制，強化與國人之溝通，以適時反映教學成本，充裕學校資源，進一步提升大學之競爭力」意見同證，我國高等教育學雜費未能應對高教之真實成本。
7、此外，查我國大專校院98年度至107年度間，專任教師之教授人數自9,958人(占19.7%)增為12,959人(占27.7%)，詳如附件五。大專校院具博士學歷專任教師人數自33,516人(占66.2)增為36,001人(占76.9%)，詳如附件六。茲據諮詢專家學者述及「高教資源有排擠作用，在學校經費不足情況下，教師薪資有法定保障，學生受教品質沒有法定保障，犧牲的就是學生受教權益。」等語以觀，隨高等教育其他相關政策影響，近年校園法定支出陸續增加，例如教師升等、教學助理納保等人事成本，惟此等高教成本卻不易在爭論學雜費收費基準時被一併討論，囿於此等項目成本間接且深刻影響高等教育之資源使用效益與發展品質，已令校務經營雪上加霜。
(四)綜上，我國高等教育之快速擴張，適與人口成長趨勢形成反差，且高等教育粗在學率已攀升至84.5%，不可謂不普及；復加我國高等教育中私校占比逾半，即逾六成五學生就讀私校，而經濟弱勢者又高踞其中之七成五，引發「階級複製」隱憂，致學雜費調漲頻生爭議。大專校院學雜費之收取，係為反映教學成本、踐行大學任務暨實現大學自治，業已証之於司法院大法官解釋意旨及教育部明定之相關收費規範中，憲法亦明文我國國民義務教育範圍並未擴及高等教育，惟政府長年管制並凍漲高等教育學雜費，致學雜費一直維持低廉水平，未能反映真實成本，令高等教育難有適足發展。
二、大學學雜費政策究應採自由市場或社會主義管制思維？收費基準究應調高或減降？國內相關意見立場漸趨極化，107年甚至有世新大學、中原大學與實踐大學3所私立學校，甘冒得罪主管機關教育部之風險，以其107學年度學雜費調漲申請案遭駁回而提起訴願；108年全國大專校長會議亦熱議學雜費政策鬆綁議題。顯示高等教育學雜費政策爭論已然成為高等教育不得不面對之「內憂」，教育部確應予正視；然當下教育部卻僅以「大學應由五大協（進）會主動與外界建立對話機制，爭取社會各界認同學雜費調整對高教發展之必要性」加以回應，實過於被動、消極。
(一)教育部指出，近年向該部提出反對調漲大學學雜費之主要抗議團體為「反教育商品化聯盟」及「高教工會」；其主要訴求為「反對公私立大學學雜費調漲，並要求凍漲3年、調降學雜費」等。查107學年度之學雜費申請作業過程中，教育部曾於107年6月11日與「反教育商品化聯盟」座談，當面溝通釐清相關疑問。此外，本案無論諮詢專家學者、履勘訪談學校主事人員或詢問教育部代表，均提及反對學費調漲之團體堅持高等教育應朝公共化、去商品化方向發展，並發動激烈抗爭等情，且本案調查委員於107年8月2日值日受理陳情時，亦有針對教育部107學年度核定國立中興大學及文藻外語大學調漲學雜費2%一案之抗議者，在在顯示國內反學雜費調漲者之強分貝。
(二)然與上開立場相對，大多數學校認為學雜費應予調漲之意見可謂益趨明朗，107年甚至有中原大學、世新大學、實踐大學3校，因不服教育部107學年度學雜費審議結果提起訴願；該等訴願業經行政院於108年1月31日以院臺訴字第1080161780號函、108年1月31日以院臺訴字第1080164228號函，及108年2月1日以院臺訴字第1080161770號函分別提出3校因調整學雜費收費基準事件之訴願決定書。
(三)此外，108年全國大專校長會議於1月召開時，高等教育學雜費政策亦為會議討論焦點之一。查該次會議校長們之相關建議及教育部規劃後續因應措施如下：
1、一般大學部分：(1)期望教育部在學雜費收取、獎補助款使用、總量規模管制等儘量予以鬆綁，尊重大學自主管理。(2)大學各學制學雜費收費基準，由學校調整後報部「備查」即可，並建立如中油油價調整公式般之常態性學費調整機制。(3)教育部「學雜費審議小組」應定位為諮詢單位，而非決議機關。
2、技專校院部分，則建議彈性合理化學雜費政策：參考基準依各類前3年投入每生教育成本，研訂調整級距。
3、教育部提出後續因應措施略以：「(1)將持續推動大專校院校務及財務資訊公開，並以常態性學雜費方案為目標，俟取得社會各界共識，在學校有完善助學配套並完備資訊公開的原則下，由學校自主訂定。(2) 學雜費調整備受社會各界關注，應徵詢多方意見，未來教育部除擔任溝通橋梁外，秉持資訊及程序公開原則，進行監督，並優先兼顧『教育機會均等』及『弱勢學生就學機會』。(3) 大學應由五大協（進）會主動與外界建立對話機制，爭取社會各界認同學雜費調整對高教發展之必要性。」
綜合上述，高等教育學雜費政策爭論不僅未曾休止，且相左立場與衝突似日益鮮明。
(四)對於上述訴願案件之發展，教育部劉孟奇政務次長到院說明時表示：「關於學校與學生取得共識的這點規定，是基於各界共識，我相信學校端會覺得執行起來很難，但以目前社會氛圍，學校很難迴避做這樣的溝通。……。行政院這3件訴願決定，更強化了目前審議小組的相關規範，教育部反而不容易再有調整的基礎，也與學校期待不同。」等語。然本案拜會上開學校，校方代表指出：「國內大專校院多數逾10年未調整學費，惟單以常識判斷即知，國內物價幾經翻漲，高教經營成本卻無從配合調整反映；又，就算物價不漲，校內教師晉級升等，人事成本自然會墊高，同樣也無法從調整學費獲得支撐，可能造成部分私立學校管制教師薪資，不利延攬、留住人才。臺灣高等教育可以長期不調漲學費，若非10年前經核定的收費過高，就是目前核定的收費過低，無論何者均應檢討，否則難以成理。」等，且此3校均屬國內具歷史且財務運作及招生尚無困難之私校，甘冒風險且大費周章為此提起訴願，值得正視；況以108年度全國校長會議之討論盛況，以及聯合報系民意調查中心106年調查顯示「國內大學校長對於高等教育學費自由化議題，有高達九成贊成開放讓學校自行決定學費，且分析顯示，一般大學有九成三贊成開放由學校自行決定學費，比率較技職科大多5個百分點；從公私立區分則無明顯差異，贊成比率都在九成左右」等情，儘管上開學校學雜費申請案之行政訴願結果未如期待，並經該3校鍥而不捨於108年3月29日提起行政訴訟[12]，然依目前社會氛圍，學雜費政策與審議機制實難冀經司法途徑尋求解套，教育部既為高等教育政策之最高主管機關，實不應輕忽學校端意見反應所釋出之警訊，儘速研謀對策。
(五)綜上，國內反對學雜費調漲者屢屢以抗爭行動表達訴求，而支持調漲學雜費之意見，由107年中原、世新與實踐大學3校為學雜費基本調幅放寬申請遭駁回案提起訴願，以至108年全國大專校院校長會議熱議學雜費政策鬆綁相關之議題可見，高等教育學雜費政策何去何從，誠然已成為高教不得不面對之「內憂」。依目前社會氛圍，實難冀經司法途徑以解套，然教育部為高等教育政策之最高主管機關，實不應輕忽學校端意見反應所釋出之警訊，儘速研謀對策。
三、觀諸教育部核准之日間制學士班學雜費調漲案，學習者/付費者增加之負擔平均僅區區新臺幣數十元至數百元，學校/收費者增加之總收入平均不過約數百萬元，實難謂「高」、「貴」；然而，學雜費之付費與收費雙方，為研謀或影響學雜費調整事宜所付出之代價，如學子走上街頭抗議，犧牲寶貴的學習時間、學校為申請教育部調漲學雜費需經校內公告與溝通程序而動支人力、時間等不貲成本，甚至校園氣氛為此而劍拔弩張，均不同程度地傷害校園和諧與教育初衷。本案調查發現，政府建立學雜費常態性調整機制仍被高度期待，惟教育部早於102年即已完成學雜費常態性調整機制研究案，卻基於強大社會輿論壓力，該案迄今仍擱置，基於學雜費調整之爭議不休，針對該案教育部允宜再行審慎研處，以謀根本解決。
(一)「專科以上學校學雜費收取辦法」第3條第1項：「專科以上學校（以下簡稱學校）向學生收取學雜費，其財務應公開透明，並於學校網頁建置校務及財務資訊公開專區，依校務及財務資訊公開內容架構表公告學校資訊，並置專人提供諮詢。」同條第2項：「前項校務及財務資訊公開內容架構表，由教育部定之。」第9條：「學校依前條規定調整學雜費收費基準，應符合下列規定：一、資訊公開程序：學雜費使用情況、調整理由、計算方法、支用計畫（包括調整後預計增加之學習資源），及研議過程之各項會議紀錄、學生意見與學校回應說明等資訊，應於研議期間公告。二、研議公開程序：研議調整學雜費收費基準之校內決策方式、組成成員及研議過程均應公開；其成員應包括學生會等具代表性之學生代表，並應舉辦向學生公開溝通說明會議及設置學生意見陳訴管道。」
(二)學校為執行上開規定之「資訊公開」與「研議公開」程序，究實務作業情形為何？查據教育部指出，「上開收費辦法所訂學校內部作業程序，目的係為使學校財務公開透明，各校學雜費業務之權責單位，係屬大專校院校內權責分工，查各校來函多由會計處或教務處等單位辦理，是以有關學校投入之人力、時間與相關成本，係由學校運用多元管道蒐集、整合、協調各界意見，向為各校自主範疇，該部予以尊重，且尚無統計資料」等語。
(三)本案訪談各校主事人員、彙整教育部查復提供之資料、查詢網路資訊等，得知學校為向教育部申請放寬學雜費調幅一事，內部除置專人提供諮詢，亦藉多元管道收集、整合及協調各界意見，諸如：電話、電子郵件、網路留言、實體或網路直播座談會與公聽會……等，五花八門。本案經拜會中原大學團隊，其稱「各校為了能向教育部報請學費調整，單是校內所投入之人力、物力，已屬成本，難以計量」等語，復以本案諮詢專家學者提及「凡是不明確的地方，往往即為爭議所在。學雜費調整作業的程序方面，收費辦法中規定審議三大基準，分別是『財務指標』、『助學指標』跟『辦學綜合成效指標』，指標的基準還算明確，爭議往往不在此，然第7條『考量受教者負擔能力』這一要件，以及第9條所定程序亦不明確，也即爭議所在。」等語，以及本案查知前開作業實務上，學校作業時間僅約8週，更增各校內部作業壓力。
(四)本案調查委員於107年8月2日值日受理之陳情意見指出，「教育部107學年度核定國立中興大學及文藻外語大學調漲學雜費2%一案有校方資訊未完整公開、核定基準之『學校生師比值計算』及『學雜費基本調幅計算』等錯誤情事」；該陳情並訴求教育部撤回該同意調漲學雜費案，以及訴請徹查教育部學雜費審議小組審議過程。教育部對此之回應處理為：「有關『專科以上學校學雜費收取辦法』之生師比計算，歷年係依『專科以上學校總量發展規模與資源條件標準』之規定辦理，並無計算錯誤問題。該部並表示，「計算概念較為複雜，爰該部向未對外公告」等語。此外，教育部前曾誤引用「每人每月總薪資」之數據計算，致公告之基本調幅誤植為2.07%，嗣經查證並於107學年度學雜費審議小組確認後，業重新核算並修正107學年度學雜費基本調幅，微降為1.85%，此於該部107年6月23日新聞稿公告審議結果時，已見澄清。
(五)然而，據本案諮詢專家學者表示「(就學雜費調漲與否一事)大家吵得要死不活，學校也累，回頭細想：獲教育部核准調漲後到底對學校增加多少經費？如規模為5,000名學生的學校，每生增收500元，才多250萬，這樣的效益遠不如學校以承接研究計畫或其他方式拓展財源，況且學生為此抗爭的無形成本其實很高，年復一年為此爭議並不明智。」等，點出無論學校或學生、無論對於學雜費政策所持立場為何，現行學雜費調整機制令關係人等皆為此付出昂貴成本。學者亦稱「僅論學雜費調幅計算方式的話，實際上沒有很大的學問在其中，參考物價指數、定出學雜費的天花板……，有很多具體的做法，問題癥結在政府的選舉考量，不論黨派，凡遇到選舉，在此議題上就撤守了」、「既然收費辦法中針對調幅與審議基準，都訂有計算公式，何妨將之交由電腦進行公式計算？才會有比較客觀的處理結果，而且主管機關跟各方(學校、學生)不需為此耗費龐大人力物力。」等，因此呼籲，為求處理客觀、避免人工設算錯誤，以及審議過程透明度不足、審議結果理由不明確等爭議，學雜費常態性調整機制，容應儘速建置。108年全國大專校院校長會議對於學雜費政策之建言，亦具體指明「建立如中油油價調整公式般之常態性學費調整機制，」等，教育部實應儘速回應。
(六)事實上，我國早於88學年度即已推出「彈性調整學雜費方案」，授權技專校院在配合基本規範下，自行訂定收費標準。惟因全球經濟不景氣與國內貧富差距擴大，教育部囿於輿論壓力，透過道德勸說要求各校共體時艱暫緩調整學雜費，導致國內公私立大學學費開始凍漲。復以學雜費調整抗爭幾乎年年攻佔媒體版面，遂有教育界呼籲建立常態學雜費調整機制之倡議。101年4月2日立法院第8屆第1會期教育及文化委員會第10次全體委員會議臨時提案決議，有關大專學雜費調整相關事宜，教育部需先至立法院教育及文化委員會進行報告後始得辦理；而為維持與提升我國高等教育品質，增加大專校院的國際競爭力，同時兼顧經濟弱勢學生的就學權益為學雜費應否調整之主要考量。
(七)基上，教育部於101年委託國家教育研究院針對學雜費相關問題進行基礎研究，同年4月起邀集學者專家、學校、教師、家長及學生代表等，籌組專案小組共同研議，共召開4場專案小組會議、6場學生家長座談會，13場焦點座談、1場公聽會並進行電話民調及網路民調後，提出「常態性大專學雜費調整方案(草案)」，原預定於102年4月17日立法院第8屆第3會期教育及文化委員會第10次全體委員會議報告，惟該次會議決定「教育部應持續就大專學雜費調整議題再與各界溝通後，另行安排報告日期。」經教育部與各界溝通並廣徵各方意見，再次調整前開方案草案，於102年12月23日以臺教高(一)字第1020177564號函送立法院教育及文化委員會安排該部於該會期進行專案報告，惟多次溝通後，立法院尚未安排該部進行專案報告。是以，教育部表示，103學年度以後學雜費之調整回歸依「專科以上學校學雜費收取辦法」辦理。
(八)經教育部102年8月提出之「常態性大專學雜費調整方案(草案)」內容，實已關照弱勢學生之助學制度，對此，教育部高教司朱俊彰司長到院說明時表示「立法院當時主要是聚焦弱勢學生的照顧、家庭的負擔等，雖然本部研擬方案有建立弱勢學生不漲的原則，但外界對這件事情的解讀，仍聚焦在學費有調漲空間就會影響弱勢學生，因此就沒有進一步實質討論」等語，顯見，102年，對該案之研討，未觸及實質內容，即已考量反對者之抗議意見而擱置，致教育部與各界前諸努力功虧一簣；為建置一套相對客觀、常態運作之機制事宜，自102年迄今，悠忽已逾6載，毫無進展。
(九)綜上，教育部核准之日間制學士班學雜費調漲案，學習者/付費者增加之負擔平均僅區區新臺幣數十元至數百元，學校/收費者增加之總收入平均不過約數百萬元，實難謂「高」、「貴」。惟學雜費之付費與收費雙方，為研謀或影響學雜費調整事宜所付出之代價卻不貲，甚至校園氣氛為此而劍拔弩張，均不同程度地傷害校園和諧與教育初衷。經本案調查，各界對於高等教育學雜費常態性調整機制之建置，仍抱持期待，咸認此措施有助改善年復一年之激烈爭論。事實上，教育部早於102年，即試圖建置常態性大專學雜費調整方案，並經專案小組研議、委託學者專家研究、召開相關會議數十場、辦理民意調查等，卻因強大社會輿論而致該案擱置，致教育部與各界前諸努力功虧一簣；自102年迄今，悠忽已逾6載，國內高等教育常態性學雜費調整機制毫無進展，實非妥適。茲以各界對類此常態性機制仍抱持高度期待，後續允應由教育部儘速再行戮力啟動相關作業，俾予落實，且教育部應秉教育決策最高主管機關立場，積極疏通立法院與社會各界，而非將責任諉由教育界之五大協進會自行爭取各界認同。
四、103學年度後，教育部仍依據「專科以上學校學雜費收取辦法」辦理大專校院學雜費調整申請審議工作，惟現行審議工作小組，並非法定應行程序，且教育部不僅有權決定該審議小組成員之聘任，更有該部司長層級人員參與其中，故其外部性與審議之客觀性常為外界訾議，教育部允宜審慎考量並為必要之調整。
(一)「專科以上學校學雜費收取辦法」第14條規定，教育部為審議學校學雜費收費事宜，得邀集相關機關（構）、學者專家、學生代表及家長代表組成學雜費審議小組；審議結果及會議紀錄，應予公開。查據教育部說明，「審議委員就各校申請案，先行書面審查；初審意見經該部綜整後，另召開學雜費審議會議，逐案審議並採共識決議，以定審議結果；鑑於程序尚屬完善，除有客觀具體事實顯示其審查程序或判斷、評量有違法或顯然不當之情事外，該部依法應尊重審查委員之判斷及合議結果」等語。
(二)教育部提供歷年大專校院學雜費審議小組名單予本院，茲彙整概如下表：
表1 歷年大專校院學雜費審議小組組織概況
學年度
成員類別
|
103
|
104
|
105
|
106
|
107
|
學者專家
|
|
|
|
未組成審議小組。
|
5
|
學生代表
|
|
|
|
4
|
家長代表
|
|
|
|
1
|
教師代表
|
|
|
|
1
|
企業代表
|
|
|
|
1
|
機構代表
|
|
|
|
-
|
人數合計
|
12
|
12
|
12
|
12
|
資料來源：本院彙整自教育部查復資料。
(三)按教育部上開查復資料，並未顯示該部人員參與其中，本案係經諮詢專家學者與訪談學校主事人員得悉，上開審議小組實包含教育部人員，故本案於108年3月21日邀集教育部代表到院說明前，再度詢問該部「上開審議小組中，教育部參與人數、人員資格與職責任務」之詳情，惟該部仍未回答該次查復。直至詢問會議中，該部高教司朱俊彰司長說明「教育部考量不僅從行政面來看，亦須考量各方意見，所以僅推派的3位代表為高教、技職兩司司長跟會計長3人，主席部分是高教、技職兩司司長……。」等語。
(四)本案調查曾經實際參與審議會議之人員提及「(教育部學雜費審議小組)運作方式採共識決，而非投票，所謂共識決，就是開會時主席先建議該學年度給予那些學校通過調漲，然後問大家有沒有意見，但坦白說，不知道該部的標準何在，會議上高教司與技職司人員影響力很大……現行審議指標太過複雜，多數委員並未事先預做功課就來參與。教育部委員居討論主導地位，主席有最終裁決權。如果有委員堅持，主席會降調漲幅俾利通過，形同買賣議價。……對於參與審議會議的經驗與感受是：『相關決議是教育部印象分數來決定通過那所學校可予調漲』；換言之，決定學費調漲與否與指標相關性不大，取決於委員們對於學校的風評或教育部認定的辦學績效」等語；對此，教育部劉孟奇政務次長到院時表示：「學校意見方面，是對教育部的誤解。」該部高教司朱俊彰司長則說明：「教育部學雜費審議小組按審議指標以『財務』、『助學』、『辦學績效』等指標，以及『資訊應公開』等觀察。其他代表在審議時，均依前述指標核實審查，並非以其代表團體立場反映；同時會議紀錄是經合意確認並公開，非由教育部主導，應無教育部影響力過重的問題。」等語。
(五)經查，「專科以上學校學雜費收取辦法」第14條，對於學雜費審議小組之成立，並未訂定應行事項，該審議小組之地位與其審議結果，允應視為教育部決策參據，而非取代教育部主管立場。然而，教育部ㄧ方面主張依據「大學法」，其對大專校院學雜費收費事宜有核定權，同時又表示對於審議小組決議結果，依法應予尊重等語，顯示該部與該學雜費審議小組之間，容有定位與任務劃分不甚明確情事；況以該審議小組之組成，教育部不僅有權決定審議小組成員之聘任，更有司長層級人員參與其中，竟稱該審議小組決議客觀公正，實存難昭公信之虞。對此，有本案諮詢專家學者意見指出：「由此條文觀之，審議設計是合議制與採公開原則的，且未授權教育部參與該審議小組。但教育部審議小組的名單卻非經過公開推選，而是該部自行決定、該部人員實質參與，合法性有疑慮。」等語同證；108年全國大專校院校長會議，亦有「教育部學雜費審議小組應定位為諮詢單位，而非決議機關」之建議，凸顯教育部人員參與學雜費審議小組之現制，備受質疑，亦為學雜費爭議來源之一，教育部官員雖表達該審議小組之運作並無教育部影響力過大云云，似難杜悠悠之口，不無檢討之空間。
(六)是以，綜整本案諮詢專家學者與實地訪談學校主事工作人員之看法，咸認「學雜費已演變為政治問題，或許審議方面也應成立跨黨派審議小組，不要由教育部主導，教育部向來承受很大的政治壓力跟社會壓力，不如退出審議。」之評議；又，諮詢專家學者表示，「以現行規定公式，學雜費基本調幅既可明確計算得知，應由客觀公式及工具處理，至教育部決定准駁學校調整收費基準事宜之核心問題，實則攸關學雜費政策究應採行『自由市場或社會主義管制思維？』」已如前述，無論取向為何，擇定後應公開充分說明，以避免陷此事於年年反覆之抗爭漩渦中。
(七)綜上，依據「專科以上學校學雜費收取辦法」第14條，學雜費審議小組之成立，並未訂定應行事項，該審議小組之地位與其審議結果，允應視為教育部決策參據，而非取代教育部主管立場；另，教育部不僅有權決定審議小組成員之聘任，更有司長層級人員參與其中，實存難昭公信之虞。茲以專家學者建議避免學雜費相關爭議年復一年發生，教育部允應釐清該審議小組定位與任務並研議改善該審議小組之運作模式，以昭公信。
五、教育部107學年度駁回私立大專校院學雜費申請案之決定，與「行政程序法」所定之書面行政處分規定未符合，應予檢討改善。
(一)「行政程序法」第5條：「行政行為之內容應明確。」同法第96條：「行政處分以書面為之者，應記載下列事項︰一、處分相對人之姓名、出生年月日、性別、身分證統一號碼、住居所或其他足資辨別之特徵；如係法人或其他設有管理人或代表人之團體，其名稱、事務所或營業所，及管理人或代表人之姓名、出生年月日、性別、身分證統一號碼、住居所。二、主旨、事實、理由及其法令依據。三、有附款者，附款之內容。四、處分機關及其首長署名、蓋章，該機關有代理人或受任人者，須同時於其下簽名。但以自動機器作成之大量行政處分，得不經署名，以蓋章為之。五、發文字號及年、月、日。六、表明其為行政處分之意旨及不服行政處分之救濟方法、期間及其受理機關。前項規定於依前條第二項作成之書面，準用之。」第97條：「書面之行政處分有下列各款情形之一者，得不記明理由︰一、未限制人民之權益者。二、處分相對人或利害關係人無待處分機關之說明已知悉或可知悉作成處分之理由者。三、大量作成之同種類行政處分或以自動機器作成之行政處分依其狀況無須說明理由者。四、一般處分經公告或刊登政府公報或新聞紙者。五、有關專門知識、技能或資格所為之考試、檢定或鑑定等程序。六、依法律規定無須記明理由者。」先予敘明。
(二)關於中原大學、世新大學、實踐大學3校不服教育部107學年度學雜費審議結果提起訴願ㄧ節，本案諮詢專家學者意見表示，「基於法律關係、結構不同，公、私立大專校院學雜費管制之定位不同，訴訟可能性也不同，訴願未來會不會進入行政訴訟，端看教育部駁回申請一事，究否為行政處分，是行政處分才可能成為行政訴訟標的。教育部一向將學校調整學雜費事宜的報核當作內部事項，又認為公立學校為教職員工生構成的營造物，而對於公立學校事項以內部關係處理，教育部可能主張駁回公立學校調整學雜費之申請並非行政處分，因此無法進行行政訴訟；但私校部分，應該有訴訟可能性。」等語，復依「專科以上學校學雜費收取辦法」規定學校學雜費收費基準，須報經教育部核定或備查(該辦法第8條第1項參照)，我國私立大專校院收取學雜費事宜仍屬公法範疇。且該訴願案業經行政院訴願決定，教育部107學年度駁回私立大專校院學雜費申請案之決定，足認屬於行政處分，應有「行政程序法」之適用，且應符合「行政程序法」揭示之一般法律原則。
(三)惟本案拜會上開提起訴願之3校時，校方指出「向教育部反映將提起訴願，該部方於同年7月12日就上開審議結果函復相關學校，且始做成行政處分。」等情。本案調查發現，以教育部107學年度准駁大專校院申請調漲學雜費案之情形而言，該部於107年6月23日上網公告107學年度學雜費審議結果，後續確實分別以同年7月12日臺教高(一)字第1070110512號函，未附理由與教示條款函復中原大學，且僅表示「不予同意107學年度日間學制學士班學雜費收費基準調整案」；同年月13日臺教高(一)字第1070110495號函，未附理由與教示條款函復實踐大學，且僅表示「不予同意107學年度日間學制學士班學雜費收費基準調整案」、同年月12日臺教高(一)字第1070110488號函，未附理由與教示條款函復世新大學，且僅表示「不予同意107學年度日間學制學士班學雜費收費基準調整案」；與前開學校說法吻合，亦未符合「行政程序法」揭示之「明確性原則」。
(四)又查，教育部於107年8月6日再度行文該3校補敘理由與救濟教示，作法實未符合「行政程序法」之要求。此併有本案諮詢專家學者提及「……不通過的理由不夠清楚，教育部所訂的相關辦法，雖然學雜費調整有公式，可是學校往往反映，已經依照教育部規定的審議指標跟程序來報核，最後卻不知道被駁回的理由，或認為教育部駁回基準不明確，因此建議機制上，教育部應該具體回應或論述駁回的理由，或讓申請學校針對被駁回的理由提出答辯或要求教育部說明」等語同證，後續應由教育部檢討處理。茲述教育部函文該3校不同意調漲學雜費之理由如下：
1、教育部107年8月6日臺教高(一)字第1070131498號函復中原大學，指出該校：「(1)助學計畫內容不夠具體。(2)公開說明會會議紀錄過於簡略，無法判斷學生訴求。(3)校務及財務資訊公開專區未清楚呈現學雜費調整規劃書。」
2、教育部107年8月6日臺教高(一)字第1070131543號函復世新大學，指出該校：「(1)助學計畫內容不夠具體。(2)調漲經費的支用項目，未臻妥適。(3)學生就支用計畫的疑義，學校未能明確回應。」
3、教育部107年8月6日臺教高(一)字第1070131499號函復世新大學，指出該校：「(1)公開說明會辦理形式應更加開放透明。(2)調漲經費的支用項目，未臻妥適。(3)審議小組與決策小組之學生代表，應建立明確規範。」
(五)綜上，「行政程序法」對於書面行政處分之要示，定有明文，惟查教育部107學年度針對私立大專校院學雜費申請案之決定，在作法上顯未符合「行政程序法」相關規定，應予檢討改善。
相關訴願決定主文，分列如下：
1.世新大學：關於教育部107年7月12日臺教高(一)字第1070110488號函部分訴願駁回。其餘部分 訴願不受理。
2.中原大學：關於教育部107年7月12日臺教高(一)字第1070110512號函部分訴願駁回。其餘部分訴願不受理。
3.實踐大學：關於教育部107年7月13日臺教高(一)字第1070110495號函部分訴願駁回。其餘部分訴願不受理。
聯合報系民意調查中心該次調查於2017年4月20日至5月22日進行，成功訪問了125位大專校院校長或其指定代理人。調查母體為國內151所大專校院（不含軍警院校），採網路填答、電子郵件、傳真等多元調查回收管道進行普查，問卷回收率為82.8%；資料來源：https://vision.udn.com/download/education_book.pdf
