（2012年6月1日 ）RICE投書教育部「部長信箱」
蔣部長，您好
本人頃閱立法院公報（第101卷第31期）刊載「立法院第8屆第1會期教育及文化委員會第17次全體委員會議紀錄」，其中呂委員玉玲所提質詢，有一段：「有關獎助金的問題……為什麼還要他們去勞動50個小時才能獲得獎助學金呢？」，呂委員問：「部長去查清楚並改進，好嗎？」，部長答：「好，……」。
上述呂委員質詢內容，即為部長「大專校院非典型勞動現況及其勞動權保障之檢討」報告中所述：「有關公私立大專校院獎助學金，領取獎助學金之學生係依各校自訂服務學習方案於校園內服務學習……」之相關問題。
既然 部長答復將查清楚並改進，本人特提供做「功課」的捷徑，敬請調閱監察院調查報告（99教調49）全部經過（尚未結案），必可快速完整掌握此案來龍去脈。尤以101學年度即將來到，亟需及時作成政策決定，繼續檢討修正「大專校院弱勢學生助學計畫」，釐清「服務學習」實施原則之合宜性。
專此 並祝
政祺
米樂（RICE）敬上
＊附註：這封信是寫給部長的，不必交業務單位處理，請部長室簡單答覆即可
（2012年6月5日 ）教育部回復
信件編號：201206010011
承辦單位：高教司
發文日期：101-06-05
發文文號：臺高字第1010908100號
回覆內容：
RICE您好，「大專校院弱勢學生助學計畫」中有關服務學習等相關事項，刻正併同各項助學措施整合討論研商。感謝您的來信，敬祝
闔家平安
教育部敬復
（2012年6月6日 ）RICE投書教育部「部長信箱」
主旨：有關（101-06-05 ）臺高字第1010908100號：期待合宜的助學措施新政
蔣部長，您好
本人前（101-06-01 ）投書：請部長關心呂委員玉玲所提質詢「勞動50個小時才能獲得獎助學金」乙節，已接獲高教司回覆（101-06-05 ）臺高字第1010908100號：「刻正併同各項助學措施整合討論研商」，本人至感欣慰，並衷心期待合宜的助學措施新政！
然而，100學年度部分學校辦理弱勢助學金，規定服務學習時數超過50小時，甚至高達100小時，執行上的疑問點卻缺乏澄清，顯見弱勢助學計畫雖增訂服務學習實施原則，但相關規定事項仍有所疏漏，期許 部長重視此問題並囑相關單位研議改善。
專此 並祝
政祺
米樂（RICE）敬上
（2012年6月13日 ）教育部回復
信件編號：201206060072
承辦單位：高教司
發文日期：101-06-13
發文文號：臺高字第1010908369號
回覆內容：
RICE先生，您好！
您101年6月7日寄給部長的信，我們已經收到了，謝謝您的來信！
您來信建議檢討弱勢助學服務學習時數問題，部長十分重視，特別交待教育部高教司處理，敬復如下：
感謝您對弱勢學生就學權益的關心，您的建議，本部將納入各項助學措施研議之參考。
爾後您對於本部有任何建議，仍請不吝賜教！最後，再次謝謝您寶貴的意見，謹致上十二萬分的誠摯祝賀！
敬祝
身體健康！萬事如意！
教育部 敬上
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（2012年4月30日 ）教育部對於高教工會「反對高等教育勞動非典化」訴求之回應說明【教育部新聞】
「勞動50個小時才能獲得獎助學金」出處考查
（2012年4月26日 ）高教工會快訊第五期：五一勞動節 「反對高等教育勞動非典化」系列行動
摘錄：
（二）獎助金
教育部現有研究生獎助學金經費由各校自行提撥，經費來源包括教育部補助的教學研究訓輔補助款、國科會研究案等。獎助金制度原意為獎勵與補助研究生能專心學習而不用到校外兼職，但各校卻把獎助金反過來運用，把學生當臨時職員使用，研究生必須提供相當對價的「校內工作」才能領得這筆獎助金，最惡劣的例子包括低收入戶獎助學金必須工作50個小時，已完全違反與扭曲獎助學金的原始用意。
（2012年5月2日 ）RICE向「高教工會」查證：
請問上文中「收入戶獎助學金必須工作50個小時」，是否指「大專校院弱勢學生助學計畫」領取「助學金」之學生參與「服務學習」，每學期50小時為上限。
（2012年5月2日 ）「高教工會」回覆：
你好，
關於50個小時，我們是從學生方面得知的資訊，想必是學校現行的實際規範。但我們並沒有細究這個數字是從何而來。如果想要追查這項規範的來源，因為最近學生團體在五一的相關行動中亦提出了關於獎助金的訴求，我們建議最好還是直接向學生團體諮詢，或者，因為實行這項規範的是學校，應該可以直接向學校方面查詢。謝謝。
工會秘書處
（2012年4月30日 ）《2012五一勞動節 工學聯合反剝削大遊行》學生團體聯合新聞稿
摘錄：
假「助學金」之名 剝削弱勢學生
學生團體更指出，教育部口口聲聲說要用「助學金」補助弱勢大學生，然而翻開教育部的規定一看，卻發現所謂的「助學金」必須要學生付出「勞動服務」來換取，也就是說，學生必須要達到一定的「服務時數」，才可以領取助學金。學生團體表示，這樣的「助學金」其實就是「工資」，教育部的「助學金計畫」就是「打工計畫」。教育部和大學美其名補助弱勢學生「助學金」，但實質上卻是讓弱勢學生成為學校行政單位的廉價勞工！
學生團體表示，助學金設置的目的是為了補助弱勢學生，不應用勞動來換取，而壓縮到唸書的時間。而且助學金的工作，不但不受勞動法規的保障，教育部也沒有嚴格規範「勞動服務」的內容，讓申請助學金的弱勢學生反倒成為學校中最沒保障的勞工！
監察院調查報告（99教調49）
東海大學「申請助學金而被要求去做勞動服務」
東海大學共同助學金：
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